Содержание

Собака Павлова

Количество просмотров: 555

Иван Петрович Павлов неразрывно ассоциируется в нашем сознании с собакой, как Ньютон – с яблоком, а Пржевальский – с лошадью. Выражение «собака Павлова» давно стало символом кроткой и беззащитной жертвы жестоких экспериментов. Но так ли это на самом деле? Павлов проводил эксперименты на прооперированной, но выздоровевшей собаке. До него физиологи просто делали надрезы на теле обездвиженного животного и смотрели, как работает нужный орган. Иван Петрович же считал, что этот метод не только жесток, но и мало пригоден для изучения естественного течения жизненных процессов: травма и боль их искажают. После завершения экспериментов собаки еще подолгу жили у ученого, получая заслуженный паек. От изучения пищеварительной системы, за работу над которой учёный первым в России получил Нобелевскую премию, Павлов переключился на исследование психики и работы коры больших полушарий мозга. В этой области ему удалось создать одну из самых глубоких теорий которая во многом определила дальнейшие направления исследований. Он первым стал изучать условный рефлекс, выбрав для работы рефлекс выделения слюны. Во время операции Иван Петрович вывел у собаки наружу проток слюнной железы – сделал фистулу и прикрепил к ней пробирку. Это позволило определить точно, при каких условиях выделяется слюна: во время приема пищи – это безусловный рефлекс. Но если к пище добавить раздражитель, например, свет, то постепенно этот стимул свяжется у собаки с едой, и слюна начнет выделяться на один этот стимул, даже если нет никакой еды. Это и есть условный, или приобретенный рефлекс. В знак любви и уважения к своим подопытным Павлов установил памятник «Неизвестной собаке от благодарного человечества», у здания Института экспериментальной медицины (ныне Санкт-Петербургский Государственный Медицинский Университет). Он был создан в 1935 году в Петербурге скульптором И. Ф. Беспаловым. Чучела собак, прооперированных по методу Ивана Петровича Павлова можно увидеть в нескольких музеях: в Музее гигиены в Петербурге — это один из самых старых экспонатов, впервые его показали на Всероссийской гигиенической выставке 1913 года, в Доме науки рядом с домом-музеем Павлова в Рязани – чучело с фистулой желудка, и наконец, в Государственном биологическом музее им. Тимирязева в Москве. Собака из биологического музея жила в Москве в 1930-е годы. Собаке по кличке Рыжик были приделаны через фистулы небольшие колбы, в которых накапливались слюна и желудочный сок. Животное не испытывало боли, ведь иначе все органы функционировали бы ненормально и результаты исследований были бы ложными. Рыжик был живым экспонатам на занятиях по пищеварению. Спустя годы «ученый пёс» умер от старости, и теперь его чучело можно увидеть в экспозиции музея. Но многие ученые ценят Ивана Петровича Павлова не только за его открытия, а за создание научной школы. Его организаторский талант развернулся в полную силу в Институте экспериментальной медицины, где он открыл «физиологическую фабрику», в которой множество опытов шло параллельно. Для работы он привлекал простых врачей, желающих защитить докторскую диссертацию (что давало существенные карьерные преимущества). За два года такой практикант мог провести самостоятельное исследование по предложенной ему теме. Открытая атмосфера в лаборатории, постоянные обсуждения происходящего и руководство Павлова позволяли сохранять общее направление исследований, уточнять и развивать результаты. Всего под его руководством было защищено 296 диссертаций.

Поделиться
в Фейсбуке

Поделиться
в Твиттер

Поделиться
в ВКонтакте

Поделиться
в Одноклассники

Иван Петрович Павлов

Собакам Павлова.

 

 

 

 

 

 

Во дворе дома 12 по улице Академика Павлова стоит малоизвестный жителям и гостям Санкт-Петербурга памятник собаке – верному другу человека и безымянной жертве науки. Он был установлен на территории Института экспериментальной медицины в 1935 году по инициативе Ивана Петровича Павлова, лично разработавшего проект.

Первые опыты над собаками Павлов провел еще студентом Петербургского университета. Его исследования физиологии кровообращения были отмечены золотой медалью. Но может быть, куда важнее то, что блестящие хирургические навыки Ивана Петровича в дальнейшем не раз сохраняли жизнь подопытным животным.

Большинство экспериментов, принесших русскому ученому мировую известность, были проведены в физиологической лаборатории Института экспериментальной медицины. Заведовать ею Павлов начал в 1891 году. Лаборатория располагалась в деревянном здании на Аптекарском острове. Одна комната использовалась как операционная, во второй проводили опыты, в третьей содержали собак.

Памятник неизвестной собаке.

 

Сотрудники Павлова вспоминали, что Иван Петрович, в жизни не отличавшийся легким характером, относился к животным неизменно тепло и ласково. И собаки отвечали ему взаимностью. Непросто это себе представить, но, бывало, что они сами ложились на операционный стол. Одного пса ученый выдрессировал так, что тот без всякой анестезии неподвижно лежал во время операции.

Павлов старался все контролировать лично – присутствовал при опытах, часами сидел и наблюдал за прооперированным псом. Часто академик снимал и ставил в станок собак.

Кстати, собака получала кличку лишь после того, как Павлов, проведя опыты, понимал особенности ее поведения. Ученый доказал, что среди собак тоже встречаются обладатели различных темпераментов – холерики, меланхолики, флегматики и сангвиники.

 

В станках и на операционных столах лабораторий побывали тысячи собак. Сотни их прошли через руки самого ученого. И во время каждого эксперимента Иван Петрович делал все возможное, чтобы облегчить участь животного. На памятнике  надпись — «От благодарного человечества».

Р.S. «Когда Иван Петрович ходил по инстанциям с прошением по поводу устройства памятника, про это узнали западные учёные. И сказали, что дадут денег для того, чтобы поставить такой памятник во Франции или Германии. Павлов отказался. Он считал, что такой памятник должен стоять только в России и только в Петербурге. Павлов считал, что у науки, у физиологии, русская природа, русские корни – вот такой патриотизм…

что это такое, в чем суть, краткое описание

Эксперименты Павлова над собаками

Иван Петрович Павлов — один из самых ярких представителей экспериментального естествознания. Получил Нобелевскую премию за вклад в изучение физиологии пищеварения.

Изначально интерес русского ученого вызывала физиология пищеварения. Далее череда открытий натолкнула его на идею о том, чтобы описать обратную реакцию живого организма на раздражитель. Эти реакции он назвал рефлексами и разделил их на условные и безусловные. Это позволило положить начало изучению нервной системы человека и его психоэмоциональных реакций.

Ход эксперимента и его вариации

Эксперимент начался с того, что Павлов заметил нерегулярное слюноотделение у собак. Он замерял, какое количество слюны выделяют животные при виде съедобных и несъедобных продуктов. Позже исследователь отметил, что работа слюнных желез активировалась тогда, когда в комнату заходил ассистент с едой. Павлов предположил, что собаки реагируют на белые халаты, в которых ходили сотрудники. Гипотеза, которую выдвинул ученый, заключалась в том, что выделение слюны является рефлексом на определенный раздражитель, то есть собаки связывают белые халаты с кормлением. Тогда реакция на то, когда собакам приносили реальную еду, — безусловный рефлекс, а на белые халаты — условный, приобретенный.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Далее форма опыта немного изменилась — собакам начали подавать световой сигнал и корм одновременно. В некоторых случаях вместо лампочки использовался метроном. Было замечено, что слюноотделение начинается даже тогда, когда корм после сигнала не давался.

Через фистулу в желудке животного собирали желудочный сок и оценивали его количество. Однако фистулу начали использовать не сразу, тогда при высокой концентрации желудочного сока в брюшной полости пес погибал. Применение фистулы позволяло оценивать не только работу пищеварительной системы, но и ее связь с реакциями на свет, звук, наличие или отсутствие еды.

Источник: wikireading.ru

Полученные результаты и открытия

В результате исследования ученый пришел к выводу о том, что слюноотделение и выделение желудочного сока — проявление реакции на некоторый раздражитель. В определенных обстоятельствах рефлекс действует даже без пищи, потому что в ней участвуют психологические элементы наряду с условной готовностью собаки к кормежке.  

В результате было сделано открытие об условных и безусловных рефлексах.

Безусловные рефлексы — врожденные, закрепленные по наследству, одинаковы для всех представителей конкретного вида. При их проявлении задействованы все отделы центральной нервной системы. Служат для поддержания жизнедеятельности организма, потому относительно постоянны на протяжении всей жизни.

Безусловные рефлексы могут быть двух видов: простыми и сложными. Под простыми понимается одиночный рефлекторный акт, например, при отдергивании конечности при боли. Сложные проявляются как ряд реакций, где окончание одного рефлекторного акта влечет за собой начало следующего.

Условные рефлексы — приобретенные, индивидуальные для каждого отдельного представителя. Осуществляются при участии коры головного мозга. Возникают при сочетании раздражителя с какой-то безусловной деятельностью. Условные рефлексы расширяют взаимосвязь организма с внешней средой, а также позволяют ему приспосабливаться к меняющимся условиям. Такие реакции являются временными и перестают вырабатываться при невостребованности. 

Что из себя представляет «эффект собаки Павлова»

Под «эффектом собаки Павлова» понимается сам рефлекс. Сигнал, который ранее не был связан с психофизиологическими процессами и был нейтральным, после влияния некоторых обстоятельств становится стимулом к некоторым действиям, реакциям или процессам. Так выстраивается цепочка «стимул — реакция». 

Собаки Павлова. Психология. Люди, концепции, эксперименты

Читайте также

9. Материалистическая основа в русской экспериментальной психологии. Труды И. М. Сеченова и И. П. Павлова. «Рефлексология» В. М. Бехтерева

9. Материалистическая основа в русской экспериментальной психологии. Труды И. М. Сеченова и И. П. Павлова. «Рефлексология» В. М. Бехтерева Особенностью развития психологии в последней четверти XIX в. было внесение в нее экспериментальных методов исследования. Обычно в

Собаки Павлова

Собаки Павлова Свое великое открытие Иван Павлов сделал, наблюдая за нерегулярной секрецией слюнных желез собак. Как уже говорилось, сначала он изучал пищеварение животных, замеряя, какое количество слюны выделяется у них при виде съедобных и несъедобных продуктов.

Собаки

Собаки В доме определенно следует иметь четыре или пять собак. Это ближайшие животные родственники малышей. Малыши любят пищу с пола; собаки любят пищу с пола. Малыши любят лакомства и вознаграждения; то же самое любят и собаки.Малыши мечтают о возможности использовать

Рефлекс цели Павлова, доминанта Ухтомского и сверхзадача Станиславского

Рефлекс цели Павлова, доминанта Ухтомского и сверхзадача Станиславского Две неподвижные идеи не могут вместе существовать в нравственной природе так же, как два тела не могут в физическом мире занимать одно и то же место. А. Пушкин Эти три понятия, как и эпиграф, взятый из

Нервные типы Павлова.

Нервные типы Павлова. «А почему у нас не пишут о теории типов нервной системы, выдвинутой Павловым? Во всяком случае, я ничего о ней не встречал, хотя уже несколько лет интересуюсь этой проблемой, слежу за газетами и журналами. По-моему, она исключительно важна для семейной

Введите Павлова

Введите Павлова Перенесемся в Вену. Конец 1980-х годов. Карл Зигмунд, одаренный математик с весьма игривым складом ума, ведет семинар по теории игр. Один из присутствующих студентов, Мартин Новак, тут же решает бросить химию и полностью отдаться изучению данной темы.

Ребенок с лицом собаки

Ребенок с лицом собаки Когда в родильном зале клиники г. Торонто (Канада) послышалось щенячье поскуливание, врачи, принимавшие роды, были шокированы.Линда и Деррил Джемиссон были чудесной парой, но для полного счастья им не хватало ребенка. Специалисты ничем не могли им

Интерлюдия восьмая А нюх как у собаки…

Интерлюдия восьмая А нюх как у собаки… …И для кого-то жареным запахнет. Вы пришли на деловую встречу или на свидание. Вы готовились тщательно. Оделись безупречно. Прическа и аксессуары подобраны, что называется, со вкусом. Улыбка ваша ослепительна, а голос настроен на

А вот собаки с ума не сходят!

А вот собаки с ума не сходят! Теперь, чтобы понять всю эту механику, я расскажу о самом, может быть, первом эксперименте, когда-либо проведенном на собаке (дело было в середине XIX века). Этот опыт принадлежит не Ивану Петровичу, а Виктору Васильевичу Пашутину (он, кстати

Рефлекс, или Ночной кошмар собаки Павлова

Рефлекс, или Ночной кошмар собаки Павлова Нажми на кнопку — получишь результат. Группа «Технология» Условный рефлекс и старый добрый Павлов со школы всем памятны: всякий раз, когда собаке давали еду, загоралась лампочка. Через некоторое время, когда загоралась лампочка,

13. Как собаки учатся

13. Как собаки учатся Собака, предоставленная самой себе, обучается методом проб и ошибок. Пытаясь перебраться через ограждение вокруг фермы, где щели между натянутой рядами проволокой становятся с высотой все шире и шире, она будет изо всех сил пытаться просунуть голову

Воспитание собаки

Воспитание собаки ЧЕМУ УЧИТЬ СОБАКУ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ?Наши собаки многого не понимают и боятся в окружающей их среде — в мире, выстроенном людьми и для людей, насыщенном машинами, звуками, запахами и явлениями, неизвестными и неприятными собакам. Поэтому они не всегда

Психическое здоровье собаки

Психическое здоровье собаки Столь развитые умственные способности собак имеют свою обратную сторону. Кроме обычных для животных болезней тела, у собак появляются болезни психики. Высокая эмоциональность собак начинает работать против них.Понимание собаками своих

1.2 Как всё начиналось: от Павлова до Хаксли

1.2 Как всё начиналось: от Павлова до Хаксли Что человек соединил, природа разделить бессильна. (О. Хаксли) Отцом учения о высшей нервной деятельности является наш соотечественник Иван Петрович Павлов. Его вклад в науку был удостоен нобелевской премии, а словосочетание

Во славу науки

Прославленному российскому ученому, основателю науки о высшей нервной деятельности, лауреату Нобелевской премии по физиологии и медицине 1904 года Ивану Петровичу Павлову — 170 лет. Больше всего Павлов известен своими опытами над собаками. Хотя благодаря им он сделал немало открытий, уже при жизни против экспериментов российского ученого ополчились противники вивисекции. Они доказывали, что проведение прижизненных хирургических операций причиняет собакам неимоверные страдания и не оправдывается никакой научной пользой. Споры о том, имеют ли право ученые использовать животных в болезненных экспериментах, не утихают и сегодня. В нашем тесте, подготовленном в честь годовщины рождения Ивана Павлова, вы можете поставить себя на место физиолога-экспериментатора и решить, что для вас важнее: страдания конкретного животного или научная польза, которую они могут принести. В конце вы узнаете, чья позиция — зоозащитника или сторонника научного прогресса — вам ближе всего.

1. Жестокий XVII век. Вивисекция торжествует, физиология только зарождается. Говорят, что для жизни человека необходима работа легких. Чтобы это проверить, нужно вскрыть грудь живой собаке и удалить диафрагму — тогда легкие точно опадут, а сердце продолжит биться. Вскрываем?
  1. Обязательно!
  2. Это точно нельзя проверить по-другому?

Правильно!

Так начинались эксперименты Роберта Хука (Robert Hooke) в 1660-х годах. Хук не только показал, что собака умирает, когда легкие прекращают работу, но и научился возвращать ее к жизни. Для этого он искусственно раздувал легкие мехами — собака жила еще около часа. Позже Хук усовершенствовал свой метод: он подсоединил к легким собаки вторые меха: одни закачивали свежий воздух, другие откачивали старый, а объем легких при этом не изменялся. Так Хук продемонстрировал, что для поддержания жизни нужно не сокращение легких, а постоянный приток воздуха.

Неправильно!

Так начинались эксперименты Роберта Хука (Robert Hooke) в 1660-х годах. Хук не только показал, что собака умирает, когда легкие прекращают работу, но и научился возвращать ее к жизни. Для этого он искусственно раздувал легкие мехами — собака жила еще около часа. Позже Хук усовершенствовал свой метод: он подсоединил к легким собаки вторые меха: одни закачивали свежий воздух, другие откачивали старый, а объем легких при этом не изменялся. Так Хук продемонстрировал, что для поддержания жизни нужно не сокращение легких, а постоянный приток воздуха.

2. Вы — известный архитектор, перестройка собора святого Павла в Лондоне уже обеспечила вам место в истории. Почему бы не опробовать ваши инженерные идеи на собаках? Берем свиной мочевой пузырь, заполняем жидкостью, прикрепляем к нему полое птичье перо и… втыкаем в вену?
  1. Я архитектор, мне все можно!
  2. Какой ужас, это нестерильно!

Правильно!

Еще как нестерильно. В качестве смеси для инъекции сэр Кристофер Рен (Christopher Wren) взял вино, эль, опиум и соединение сурьмы. Подопытная собака отравилась, и архитектор заключил, что его эксперимент удался. Так прошла первая в истории медицины внутривенная инъекция.

Неправильно!

Еще как нестерильно. В качестве смеси для инъекции сэр Кристофер Рен (Christopher Wren) взял вино, эль, опиум и соединение сурьмы. Подопытная собака отравилась, и архитектор заключил, что его эксперимент удался. Так прошла первая в истории медицины внутривенная инъекция.

3. Вы собрали внушительную коллекцию бешеных кроликов. А точнее, их высушенных спинных мозгов. Что будет, если этот препарат ввести в мозг другого животного? Вы надеваете на собаку намордник, привязываете лапы к доске, набираете экстракт кроличьих мозгов в шприц, заносите над головой животного… Тем временем вивисекция давно вышла из моды, и вам уже поступают угрозы. Все равно будете колоть?
  1. На благо человечества!
  2. Может, сначала на цыплятах?

Правильно!

На цыплятах тоже было. А еще на других кроликах, грызунах, коровах, овцах и приматах — Луи Пастер (Louis Pasteur) перепробовал самых разных животных, но угрозы получал почему-то в основном по поводу собак. Впрочем, по сравнению со своими предшественниками Пастер вел себя с собаками очень гуманно: все операции проводил под наркозом (хлороформом), а если видел, что у животного развивается инфекция, то усыплял его, не дожидаясь естественной агонии. За несколько лет Пастер таким образом привил от бешенства около 50 собак, что позволило ему потом перенести эту практику на людей.

Неправильно!

На цыплятах тоже было. А еще на других кроликах, грызунах, коровах, овцах и приматах — Луи Пастер (Louis Pasteur) перепробовал самых разных животных, но угрозы получал почему-то в основном по поводу собак. Впрочем, по сравнению со своими предшественниками Пастер вел себя с собаками очень гуманно: все операции проводил под наркозом (хлороформом), а если видел, что у животного развивается инфекция, то усыплял его, не дожидаясь естественной агонии. За несколько лет Пастер таким образом привил от бешенства около 50 собак, что позволило ему потом перенести эту практику на людей.

4. На дворе конец XIX века. Все органы уже описаны, но про некоторые до сих пор непонятно, зачем они нужны. Вот, например, зачем собаке поджелудочная железа? Может, отрежем?
  1. Отрежем!
  2. Не надо!

Правильно!

Йозеф вон Меринг (Joseph von Mering) и Оскар Минковски (Oskar Minkowski), конечно, отрезали. У собак без поджелудочной железы появились острые симптомы диабета — заболевания, которое было известно у людей уже почти сотню лет. Дальше события развивались быстро: в течение 20 лет из поджелудочной железы выделили гормон, ответственный за диабет, и убедились, что он снижает уровень глюкозы в крови собак. Еще 13 лет ушло на подготовку очищенного препарата, который не вызывал бы отторжения у людей, — и в 1922 году инсулин спас жизнь первым пациентам.

Неправильно!

Йозеф вон Меринг (Joseph von Mering) и Оскар Минковски (Oskar Minkowski), конечно, отрезали. У собак без поджелудочной железы появились острые симптомы диабета — заболевания, которое было известно у людей уже почти сотню лет. Дальше события развивались быстро: в течение 20 лет из поджелудочной железы выделили гормон, ответственный за диабет, и убедились, что он снижает уровень глюкозы в крови собак. Еще 13 лет ушло на подготовку очищенного препарата, который не вызывал бы отторжения у людей, — и в 1922 году инсулин спас жизнь первым пациентам.

5. Есть еще такая идея: если перевязать одно яичко собаки ниткой, то второму придется работать за двоих. Оно станет выбрасывать в кровь больше тестостерона, отчего зверь станет бодрее, моложе и жить будет дольше. Ну что, перевязываем?
  1. Конечно, да!
  2. Нет, что за чушь?

Правильно!

Эту процедуру придумал венский физиолог Эйген Штейнах (Eugen Steinach), и, как ни удивительно, собакам становилось лучше — они становились физически крепче и активнее. Идея Штейнаха оказалась очень популярной. Говорят, что в 1920-х годах вазолигирование (перевязывание яичек) прошли более сотни сотрудников Венского университета. Правда, никакого продления жизни не получилось. В отчетах экспериментаторы избегали даже слова «омоложение», упоминая лишь «восстановление функций». Возможно, это стоит читать как «пациенту хуже не стало».

Неправильно!

Эту процедуру придумал венский физиолог Эйген Штейнах (Eugen Steinach), и, как ни удивительно, собакам становилось лучше — они становились физически крепче и активнее. Идея Штейнаха оказалась очень популярной. Говорят, что в 1920-х годах вазолигирование (перевязывание яичек) прошли более сотни сотрудников Венского университета. Правда, никакого продления жизни не получилось. В отчетах экспериментаторы избегали даже слова «омоложение», упоминая лишь «восстановление функций». Возможно, это стоит читать как «пациенту хуже не стало».

6. Тем временем в лаборатории Ивана Павлова собака лежит на столе, в ее слюнных железах проделана дырочка, куда вставлена трубка для сбора слюны. Вы уже выяснили, что слюна выделяется в ответ на еду. Но можно ли вместо вкусового стимула использовать, например, температурный? Вы приматываете металлическую трубку к животу собаки. Ваш ассистент вот-вот пустит по трубке ледяную воду, в том время как вы собираетесь вливать собаке в рот раствор соды. Готово, вливаем?
7. На дворе 1936 год. Вы младшекурсник биофака МГУ. Недавно умер ваш кумир Павлов и перед смертью завещал молодым ученым экспериментировать несмотря ни на что, пока у них хватает изобретательности. Что может быть изобретательнее, чем пересадить голову от одного существа другому? Тем более что у ваших предшественников двухголовая собака не прожила и нескольких часов. Рискнете?
  1. Несмотря ни на что!
  2. Зачем? Все равно подопытные собаки умрут.

Правильно!

Двухголовые животные Владимира Демихова прожили около месяца. Правда, случилось это почти 20 лет спустя — в 1954 году. До этого он долго и методично отрабатывал пересадки сердца и легких, чем прославился в трансплантологии — хотя большинство людей все еще знают его только как создателя двухголовой собаки. И успех его знаменитого эксперимента, судя по всему, связан с тем, что он пересаживал не одну только голову, как его предшественники, а всю верхнюю часть тела, с сердцем и легкими. Подробнее об экспериментах по пересадке головы читайте в нашем материале «Пациент без головы».

Неправильно!

Двухголовые животные Владимира Демихова прожили около месяца. Правда, случилось это почти 20 лет спустя — в 1954 году. До этого он долго и методично отрабатывал пересадки сердца и легких, чем прославился в трансплантологии — хотя большинство людей все еще знают его только как создателя двухголовой собаки. И успех его знаменитого эксперимента, судя по всему, связан с тем, что он пересаживал не одну только голову, как его предшественники, а всю верхнюю часть тела, с сердцем и легкими. Подробнее об экспериментах по пересадке головы читайте в нашем материале «Пациент без головы».

8. А вот, казалось бы, безобидная идея — давайте охлаждать собак. Некоторые млекопитающие в процессе спячки остывают до 3 градусов Цельсия, чем собаки хуже? Заодно можно отработать метод охлаждения органов для пересадки. Начать можно с мягкого варианта, всего до 15 градусов. Попробуем?
9. Заманчивая задача — воскресить животное из мертвых. И у вас даже есть хитрый план. Когда организм умирает, кровь перестает циркулировать по сосудам. Но если раскачивать тело изо всех сил, кровь начнет течь снова, логично? Перед вами фокстерьер Лазарь, бутылка с эфиром, шприц с адреналином и качели. Усыпляете?
  1. Да! Главное — быстро начать раскачивать!
  2. Сомнительная идея, если честно. К тому же, дефибриллятор давно уже изобрели.

Правильно!

Роберт Корниш (Robert E. Cornish) обошелся без всякого дефибриллятора. Действуя по своему плану, он смог оживить двух собак. Правда, смерть и воскрешение не прошли для Лазарей (так ученый назвал своих подопытных) бесследно. Хотя они сохранили способность двигаться, есть и лаять, по меньшей мере одна из них ослепла и не смогла встать на ноги по окончании эксперимента. Опробовать методику воскрешения на людях Корнишу, к счастью (или к сожалению?) не удалось.

Неправильно!

Роберт Корниш (Robert E. Cornish) обошелся без всякого дефибриллятора. Действуя по своему плану, он смог оживить двух собак. Правда, смерть и воскрешение не прошли для Лазарей (так ученый назвал своих подопытных) бесследно. Хотя они сохранили способность двигаться, есть и лаять, по меньшей мере одна из них ослепла и не смогла встать на ноги по окончании эксперимента. Опробовать методику воскрешения на людях Корнишу, к счастью (или к сожалению?) не удалось.

10. 2015 год. ГМО уже никого не удивляют. Правда, некоторые опасения вызывает новомодная система редактирования генов CRISPR/Cas9. Считается, что она позволяет довольно точно разрушить нужный ген, но может попутно внести непредсказуемые изменения в ДНК. Впрочем, кого это останавливает? Давайте разрушим ген миостатина — вещества, которое блокирует рост мышц. Едва ли собаке станет хуже. Разрушим?

Поздравляем, ваш результат:

из Джордж Бернард Шоу

Знаменитый ирландец, автор множества прославленных пьес, собственно ученым себя никогда не считал. Это не мешало ему иметь твердое мнение по самому широкому кругу вопросов, включая отношение к научным опытам над животными. Став убежденным вегетарианцем в относительно раннем возрасте, Шоу говорил так: «Общественность одобряет вивисекцию в основном потому, что вивисекторы утверждают, будто это приносит людям огромную пользу. Я не допускаю ни единой мысли о том, что такие доводы могут быть состоятельны, даже если они будут доказаны… Зверства не перестают быть зверствами, если они творятся в лабораториях и называются медицинскими экспериментами».

Поделиться результатами

Поздравляем, ваш результат:

из Альберт Швейцер

Прославленный немецкий гуманист, философ, протестантский теолог, лауреат Нобелевской премии мира, в 30 лет взялся за изучение медицины. Окончив Страсбургский университет, а затем получив степень доктора медицины, уехал в Африку, где основал знаменитую больницу в местечке Ламбарен (Габон). Швейцер выступал против жестоких опытов над животными, а в 1950 году даже выпустил книгу «Философия и движение в защиту животных». По его мнению, увлечение естественными науками не приведет к добру, если не будет опираться на глубокие философско-нравственные позиции. Швейцер утверждал: «Пока мы не включим животных в общий с нами круг благополучия, в мире не будет мира».

Поделиться результатами

Поздравляем, ваш результат:

из Луи Пастер

Французский физик и химик, член Французской академии, один из основоположников микробиологии, создатель вакцинации как метода борьбы с инфекционными заболеваниями, после 1870 года сосредоточился на медицинских проблемах, пытаясь найти лекарства от ряда тяжелых заболеваний, таких как сибирская язва, холера, бешенство и другие. В ходе этих работ Пастеру неоднократно приходилось ставить опыты над различными животными, в том числе заражать их смертельными заболеваниями и заниматься вивисекциями, но сам он стремился по возможности облегчить ненужные страдания, в том числе с помощью хлороформа.

Поделиться результатами

Поздравляем, ваш результат:

из Иван Павлов

Российский физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, академик Санкт-Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине, более десяти лет посвятил изучению деятельности желудочно-кишечного тракта, по сути открыв современную физиологию пищеварения. В ходе этой работы, а также исследований, позволивших ему открыть условные и безусловные рефлексы, он провел хирургические операции на сотнях экспериментальных животных. Против него неоднократно выступали общества противников вивисекции, на что Павлов отвечал: «Когда я приступаю к опыту, связанному в конце с гибелью животного, я испытываю тяжелое чувство сожаления, что прерываю ликующую жизнь, что являюсь палачом живого существа. Когда я режу, разрушаю живое животное, я глушу в себе едкий упрек, что грубой, невежественной рукой ломаю невыразимо художественный механизм. Но переношу это в интересах истины, для пользы людям».

Поделиться результатами

Опыты Павлова — это интересно

До сих пор не утихают споры о том, был ли Иван Петрович Павлов великим ученым своего времени, или ему доставляло истинное удовольствие видеть мучения своих «подопечных». Давайте попробуем откинуть эмоции и взглянуть на все беспристрастно.

Суть опытов

И. П. Павлов в своей лаборатории, расположенной недалеко от Санкт-Петербурга, в Колтушах, ставил эксперименты, изучая механизмы образования условного рефлекса. Свои исследования ученый проводил на собаках. Все работы велись в своеобразной «Башне молчания» — специальной изолированной звуконепроницаемой камере, в которой не существовало никаких внешних раздражителей, способных повлиять на чистоту эксперимента. Ученый при этом наблюдал за животным через систему специальных стекол, через которые он сам оставался невидимым для собаки. Пес также был зафиксирован на специальном станке, который ограничивал его движения.

Основное внимание в опытах Павлов уделял тому, как реагируют слюнные железы собаки на различные внешние раздражители. Для этого животному проводили операцию, выводя протоку слюнной железы наружу, чтобы вовремя зафиксировать наличие слюноотделения, его начало, обильность и качество слюны. Затем Павлов старался вызвать у животного условную реакцию на ранее нейтральный раздражитель – звуковой, световой. Кроме этого, наружу выводились и концы пищевода, чтобы проследить за выработкой у собаки желудочного сока.

Классическим опытом Павлова на собаках считают тот, когда животному после ударов метронома сразу же давали корм. После нескольких таких попыток у собаки стала выделяться слюна на звуки метронома. Опыт Павлова с лампочкой действовал по этому же принципу, но вместо метронома использовалась обычная лампа, после включения которой собака получала пищу. Так ранее посторонний для животного источник стал тем внешним раздражителем, который начал вызывать у него условный рефлекс. К сожалению, не все раздражители были настолько безобидными. В своих опытах Павлов использовал электрический ток, различные наказания.

Практическое применение

Одним из интереснейших примеров применения опытов Павлова является выработка условных рефлексов у койотов ко вкусу баранины. Для возникновения этого рефлекса койотам подбрасывали отравленное мясо баранов. Удивительно, но после первого же раза они перестали охотиться на овец, связав мясо с возникающим у них после его приема недомоганием. Многие фермеры сразу же взяли это на вооружение.

Роль экспериментов

Теория о возникновении условных рефлексов, сделанная более ста лет назад, и по сей день остается одной из основополагающих в истории психологии. Даже современные психологи руководствуются результатами опытов Павлова при лечении некоторых психических расстройств, а также формируя поведенческие реакции.

Собаки Павлова

Многие операции, которые проводил ученый, заканчивались для животного плачевно. Как говорил сам Павлов, когда он режет и разрушает живое животное, он глушит в себе едкий упрек, что ломает художественный механизм. Но делает это только в интересах истины и ради пользы людям. Проводя свои опыты, Павлов все хирургические вмешательства делал только под наркозом, чтобы не причинять животному дополнительных страданий. Об отношении ученого к своим подопечным говорит и установленный им в Санкт-Петербурге памятник собаке.

Сейчас собака Павлова — это не просто бессловесное подопытное животное. Это настоящий мученик, терпеливый герой, который пострадал ради помощи науке и всему человеку. О ней снято множество фильмов, написано большое количество книг, воздвигнуты памятники. Несмотря на его гибель, память об этом животном до сих пор жива. Сама фамилия Павлова у любого из нас сразу ассоциируется с собакой, так что можно смело сказать, что это тот редкий случай, когда воспоминания о подопытном животном пережили воспоминание о самом великом ученом.

Заключение

Так был ли Павлов великим ученым? На этот вопрос однозначно можно ответить только положительно. Но вот оправданы ли были его методы? Тут нет однозначного ответа.

Бесспорно, его вклад в психологию является неоценимым, но, к сожалению, иногда приходится ради науки жертвовать какими-то этическими нормами. Не будем забывать, что все выжившие животные находились у ученого на пожизненном пенсионе. Хотелось бы думать, что не только ради дальнейших наблюдений.

Беспризорники Павлова. Что ученый делал с детьми ради науки

Про собаку Павлова знают все. Если бы у советской науки был герб — там была бы изображена она. Однако не одна, а с маленькими, налысо стриженными детьми. Перебираем скелеты в шкафу самого известного русского физиолога: сказ о том, как Павлов опыты над беспризорниками ставил.

Почему Павлов остался в России

Советским ученым приходилось несладко — особенно в период после революции. При Сталине были расстреляны десятки академиков, профессоров, лучших специалистов. Вот тут можно посмотреть на расстрельный список, в котором 41 человек — из этих людей можно сформировать профессорский состав передового университета. В такой социально-политической обстановке, казалось бы, нужно сидеть тише воды и ниже травы, но… как ни странно, Иван Павлов чувствовал себя очень комфортно.

Обладая взрывным, подвижным, непримиримым характером, Павлов часто критиковал власть, но ему все сходило с рук. Кроме того, ученый не заботился о материальных благах: будучи человеком науки, он не требовал роскоши. Еще в 1904 году, когда учёный получил Нобелевскую премию, ему стали поступать многочисленные предложения из разных стран: переезжайте к нам, Иван Петрович, мы вам и лабораторию поставим, и все условия создадим. Имея возможность спокойно уехать в уютную Швецию, Павлов предпочел домику с видом на озеро грязную съемную квартирку в Ленинграде. Что-то он не выглядит как умнейший человек своего времени, усмехнешься ты, но у академика были на то веские причины.

Пытливый гений физиолога в то время добрался до человеческого мозга — Павлов мечтал исследовать физиологию людей и механизмы рефлексов. Однако для этого нужна была не собака и не кролик, а, собственно, человек. Европейцы во все времена скептически относились к опытам над людьми, вопросы этики и морали для них тут стояли выше интересов медицины (давай вспомним историю о том, как в 17 веке врачам приходилось воровать из больниц трупы, чтобы исследовать патологии). Шведские моралофаги ни за что бы не разрешили ему резать людей — даже во имя науки. Но в России 1930-х ситуация складывалась иначе: то ли представители власти мыслили прогрессивнее зарубежных коллег, то ли им просто было не до вопросов этики, не суть важно. Павлов, пожертвовав собственным комфортом и благосостоянием, решил остаться здесь и воспользоваться шансом пролить свет на тайны наших черепных коробок. Власти страны Советов, выслушав творческий замысел ученого, ответили: не вопрос, братан, — и проблема обеспечения «материалом для исследования» решилась сама собой. Революция, война и голодомор оставили на улицах множество беспризорных детей.

«Возьмите меня в лабораторию есть клюкву»

Если покопаться в интернете, можно найти шокирующие описания того, как Павлов экспериментировал в лаборатории над детьми. Впечатлительные авторы живописуют опыты в красках — складывается впечатление, что читаешь не про Павлова, а про Йозефа Менгеле. Кроме того, есть даже видео, на котором запечатлен процесс эксперимента: сперва в кадре мы видим бритого ребенка неопределенного пола со странной штуковиной, торчащей из щеки. Ребенка кормят с ложки, вид у него не очень-то счастливый. Мрачноватая картинка, но дальше еще хлеще. Малышу лет шести крепят какой-то странный прибор на голову, укладывают на кушетку, на руку нацепляют браслет, ко рту пододвигают жуткого вида трубку. Некий «гениальный» монтажер наложил на видео тревожную музыку. Создается такой саспенс, что кажется: мальчика убьет током сию секунду…

Однако стоит пояснить: на деле происходит эксперимент с выработкой условного рефлекса. Браслет приводится в движение экспериментатором и начинает пульсировать. Ребенок реагирует на прикосновение (кожный раздражитель) и открывает рот в тот момент, когда из кормушки сыплются сладкие бисквиты.
Противоречивая история получается: тут, с одной стороны, членовредительство с протыканием щек, а с другой — кормежка бисквитами. Давай разбираться.

«Детьми Павлова» становились сироты в возрасте от 6 до 16 лет. Личные данные подопытных не называются — в книгах малыши даже подписаны инициалами или неполными именами. Какие эксперименты ставил над ними Павлов? Его целью было изучение высшей нервной деятельности человека, а главной задачей — выяснить, как работают условные рефлексы.

Для начала про тот самый эксперимент, который вызвал столько шума: со слюноприемником. Как и в варианте с животными, этот опыт требовал хирургирования. Слюнной канал, который расположен внутри щеки, выводился наружу и закреплялся на поверхности кожи, к нему крепилась воронка для сбора слюнной жидкости. Из-за этого на щеке, разумеется, впоследствии оставался шрам. Да и сама операция, и процедура эксперимента были болезненными и неприятными. Но такую операцию проделывали далеко не над каждым ребенком. В основном это были куда более этичные эксперименты — они описаны в книге Николая Красногорского «Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных».

Та самая странная, жутковатая конструкция на голове у мальчика из видео — это не орудие пытки, а считыватель колебаний, который записывал количество сглатываний. Если не вдаваться в научные тонкости, то все выглядело предельно просто: детей или просто кормили, или кормили, слегка почесывая кисточкой (ничего особенного — это тоже кожный раздражитель), кормили с завязанными глазами, кормили со звуком звонка — и все сложные процессы, происходящие в этот момент в организме, фиксировали и изучали (если интересны подробности, вот книга Красногорского). Дети, которые в столь юном возрасте видели вещи и пострашнее слюноприемника, были вполне не против поесть шоколада, бисквитов и клюквы, которые использовались для экспериментов. Красногорский пишет: «Опыты с пищевыми рефлексами в большинстве случаев весьма популярны среди детей. Врачам часто приходится слышать: возьмите меня в лабораторию есть клюкву и т. д.»

Самое главное, что описано упомянутой книге, — зачем все эти эксперименты проводились и что благодаря им было открыто. Позицию группы исследователей — и это забывают упомянуть авторы всех статей, в которых пишут про зверства «кровавых ученых», — Красногорский выразил так:

Изучая условнорефлекторные реакции у больных, мы стремились вскрыть биологическую природу и происхождение болезненных состояний и тем способствовать естественно-научному пониманию их внешних проявлений и открытию практических способов помощи, которые могли бы облегчить и улучшить состояние больного.

Павловым были изучены расстройства пищевого поведения, задержка речевого развития, физиологические нарушения сна, нарушения работы опорно-двигательного аппарата и многие другие патологии. И не просто описаны и исследованы — были предложены методы их лечения. Работы Павлова без преувеличения расширили горизонты мировой и отечественной медицины.

И тут, конечно, вопрос открытый: стоило ли то, что несколько детей прожили со шрамами на щеках всю жизнь, того, что тысячи других детей были избавлены от страданий, которые приносили им тяжелые болезни? Делай выводы сам, как говорится.

Классический кондиционер | Просто психология

  1. Перспективы
  2. Бихевиоризм
  3. Классическое обусловливание

Пошаговое руководство о том, как на самом деле работает классическое обусловливание

Сол Маклеод, доктор философии Обновлено 22 ноября 2021 г.


Классическое обусловливание (также известное как павловское обусловливание или обусловливание респондента) — это обучение через ассоциации, открытое Павловым, русским физиологом. Проще говоря, два стимула связаны вместе, чтобы вызвать у человека или животного новую заученную реакцию.

Джон Ватсон предположил, что процесс классического обусловливания (основанный на наблюдениях Павлова) способен объяснить все аспекты человеческой психологии.

Если вы сочетаете нейтральный раздражитель ( NS ) с безусловным раздражителем ( US ), который уже вызывает безусловную реакцию ( UR ), этот нейтральный раздражитель станет условным раздражителем ( CS ), вызывая условный рефлекс. ответ ( CR ), аналогичный исходному безусловному ответу.

Все, от речи до эмоциональных реакций, было просто образцами стимула и реакции. Уотсон полностью отрицал существование разума или сознания. Уотсон считал, что все индивидуальные различия в поведении обусловлены разным опытом обучения. Как известно, он сказал:

«Дайте мне дюжину здоровых младенцев, хорошо сформированных, и мой собственный определенный мир, в котором я буду их воспитывать, и я гарантирую, что выберу любого наугад и обучу его стать любым специалистом, каким смогу. выбрать — врача, адвоката, художника, купца-главнокомандующего и, да, даже нищего и вора, независимо от его талантов, наклонностей, наклонностей, способностей, призваний и расы его предков» (Уотсон, 1924, с.104).

Как работает классическое обусловливание

Существует три стадии классического обусловливания. На каждой стадии стимулы и реакции обозначаются специальными научными терминами:

Стадия 1: Перед обусловливанием:

На этой стадии безусловный раздражитель (БСК) вызывает безусловную реакцию (БКР) в организме.

В общих чертах это означает, что стимул в окружающей среде вызвал поведение/реакцию, которым не научились (т.э., безусловный) и, следовательно, является естественной реакцией, которой не обучали. В этом отношении новое поведение еще не изучено.

Например, желудочный вирус (UCS) вызывает реакцию тошноты (UCR). В другом примере духи (UCS) могут вызвать реакцию счастья или желания (UCR).

На этой стадии также присутствует другой раздражитель, который не действует на человека и называется нейтральным раздражителем (НС). NS может быть человеком, объектом, местом и т. д.

Нейтральный стимул в классическом обусловливании не вызывает реакции до тех пор, пока он не будет соединен с безусловным стимулом.

Этап 2: Во время условного рефлекса:

На этом этапе стимул, не вызывающий реакции (т. е. нейтральный), связывается с безусловным стимулом, после чего он становится известным как условный стимул (УС).

Например, желудочный вирус (UCS) может быть связан с употреблением определенных продуктов, таких как шоколад (CS). Кроме того, духи (UCS) могут ассоциироваться с конкретным человеком (CS).

Чтобы классическое обусловливание было эффективным, условный раздражитель должен возникать перед безусловным раздражителем, а не после него или в то же время.Таким образом, условный раздражитель действует как тип сигнала или реплики для безусловного раздражителя.

В некоторых случаях может иметь место кондиционирование, если NS возникает после UCS (обратное кондиционирование), но обычно оно довольно быстро исчезает. Наиболее важным аспектом обусловливающего раздражителя является то, что он помогает организму предсказать появление безусловного раздражителя.

Часто на этом этапе UCS должен быть связан с CS в ряде случаев или испытаний, чтобы обучение имело место.Тем не менее, обучение по одному следу может произойти в определенных случаях, когда нет необходимости укреплять ассоциацию с течением времени (например, болезнь после пищевого отравления или употребление слишком большого количества алкоголя).

Стадия 3: После кондиционирования:

Теперь условный раздражитель (CS) был связан с безусловным раздражителем (UCS) для создания новой условной реакции (CR).

Например, человек (CS), который ассоциировался с приятными духами (UCS), теперь признан привлекательным (CR).Кроме того, шоколад (CS), который ели до того, как человек заболел вирусом (UCS), теперь вызывает реакцию тошноты (CR).


Примеры классического обусловливания

Собаки Павлова

Самым известным примером классического обусловливания был эксперимент Ивана Павлова с собаками, у которых выделялось слюноотделение в ответ на звон колокольчика. Павлов показал, что когда каждый раз, когда собаку кормили, звучал колокольчик, собака научилась ассоциировать этот звук с подачей еды.

Сначала он подарил собакам звук колокольчика; у них не было слюноотделения, так что это был нейтральный раздражитель. Потом он предложил им еду, у них шла слюна. Пища была безусловным раздражителем, а слюноотделение — безусловным (врожденным) ответом.

Затем он неоднократно давал собакам сначала звук колокольчика, а затем корм (спаривание). После нескольких повторений у собак выделялось слюноотделение, когда они слышали звук колокольчика. Звонок стал условным раздражителем, а слюноотделение стало условной реакцией.

Реакция на страх

Уотсон и Рейнер (1920) были первыми психологами, применившими принципы классического к поведению человека, рассматривая, как этот процесс обучения может объяснить развитие фобий.

Они сделали это в том, что сейчас считается одним из самых когда-либо проводившихся этически сомнительных экспериментов – случай Маленького Альберта. Мать Альберта Б. была кормилицей в детской больнице. Альберт был описан как «здоровый от рождения» и «в целом флегматичный и бесстрастный».

Когда ему было около девяти месяцев, его реакции на различные раздражители (включая белую крысу, сжигание газет и удар молотком по четырехфутовому стальному стержню прямо за его головой).

Только последний из них напугал его, поэтому он был назван безусловным раздражителем (UCS). и бойтесь безусловной реакции (UCR). Остальные стимулы были нейтральными, потому что они не вызывал страха.

Когда Альберту было немногим больше одиннадцати месяцев, крыса и UCS были представлены вместе: когда Альберт протянул руку, чтобы погладить животное, Ватсон ударил по бар за головой.

Всего за следующие семь недель это произошло семь раз. От на этот раз крыса, условный раздражитель (УС), сама по себе пугала Альберта, и страх был теперь условный ответ (CR).

CR, спонтанно переданный кролику, собака и другие раздражители, которые ранее были нейтральными. Через пять дней после кондиционирования CR, продуцируемый крысой, сохранялся. Через десять дней он стал «гораздо менее заметным», но все же очевидно месяц спустя

Carter and Tiffany, 1999 поддерживают теорию сигнальной реактивности, они провели мета-анализ 41 исследования сигнальной реактивности, в котором сравнивались реакции алкоголиков, курильщиков сигарет, кокаиновых и героиновых наркоманов на связанные с наркотиками и нейтральные реакции. раздражители.Они обнаружили, что зависимые люди сильно реагировали на представленные сигналы и сообщали о тяге и физиологическом возбуждении.

Зависимость

Сигнальная реактивность — это теория, согласно которой люди связывают ситуации (например, встречи с друзьями)/места (например, паб) с вознаграждающим действием никотина, и эти сигналы могут вызывать чувство тяги.

Эти факторы становятся сигналами, связанными с курением. Длительное употребление никотина создает связь между этими факторами и курением.Это основано на классической обусловленности.

Никотин является безусловным раздражителем (UCS), а удовольствие, вызванное внезапным повышением уровня дофамина, является безусловным ответом (UCR). После этого увеличения мозг пытается снизить дофамин до нормального уровня.

Стимулы, которые стали ассоциироваться с никотином, были нейтральными стимулами (NS) до того, как произошло «обучение», но они стали условными стимулами (CS) с повторяющимися сочетаниями. Они могут производить условный ответ (CR).

Однако, если мозг не получал никотин, уровни дофамина падают, и человек испытывает симптомы отмены, поэтому с большей вероятностью почувствует потребность закурить в присутствии сигналов, которые стали ассоциироваться с употреблением никотина

Обучение в классе

Последствия классического обусловливания в классе менее важны, чем последствия оперантного обусловливания, но учителям все же необходимо попытаться убедиться, что учащиеся связывают положительный эмоциональный опыт с обучением.

Если учащийся связывает негативные эмоциональные переживания со школой, то это, очевидно, может иметь плохие последствия, например, создать школьную фобию.

Например, если над учащимся издеваются в школе, он может научиться ассоциировать школу со страхом. Это также может объяснить, почему некоторые студенты проявляют особую неприязнь к определенным предметам, которые сохраняются на протяжении всей их академической карьеры. Это может произойти, если ученик унижен или наказан в классе учителем.


Принципы классического обусловливания

Нейтральный стимул

В классическом обусловливании нейтральный стимул (НС) — это стимул, который изначально не вызывает реакции до тех пор, пока не появится безусловный раздражитель.Например, в опыте Павлова звонок был нейтральным раздражителем и вызывал реакцию только при соединении с пищей.

Безусловный раздражитель

В классическом обусловливании безусловный раздражитель представляет собой характеристику окружающей среды, которая вызывает естественную и автоматическую безусловную реакцию. В исследовании Павлова безусловным раздражителем была пища.

Безусловная реакция

В классическом обусловливании безусловная реакция представляет собой незаученную реакцию, которая возникает автоматически при предъявлении безусловного стимула.Павлов показал существование безусловной реакции, поднеся собаке миску с едой и измерив ее слюнные выделения

Условный раздражитель

организма как безусловный раздражитель. Проще говоря, условный раздражитель заставляет организм реагировать на что-то, потому что он связан с чем-то другим. Например, собака Павлова научилась выделять слюну при звуке колокольчика.

Условная реакция

В классическом обусловливании условная реакция (CR) представляет собой заученную реакцию на ранее нейтральный стимул. В опытах Ивана Павлова по классическому обусловливанию слюноотделение собаки было условной реакцией. на звук колокола.

Приобретение

В начальный период обучения усвоение описывает, когда организм учится связывать нейтральный раздражитель с безусловным раздражителем.

Угасание

В психологии угасание означает постепенное ослабление условной реакции путем разрыва связи между условным и безусловным раздражителями.

Например, когда неоднократно звонили в колокольчик и не подавали еды, у собаки Павлова постепенно прекращалось выделение слюны при звуке звонка.

Спонтанное восстановление

Спонтанное восстановление — это феномен павловской обусловленности, который относится к возвращению условной реакции (в более слабой форме) через некоторое время после угасания. Например, когда Павлов подождал несколько дней после погашения условной реакции, а затем еще раз позвонил в звонок, у собаки снова выделилось слюноотделение.

Обобщение

В психологии обобщение — это тенденция одинаково реагировать на раздражители, сходные, но не идентичные условному раздражителю. Например, в эксперименте Павлова, если собаку приучили выделять слюну при звуке колокольчика, позже она может выделять слюну при звуке колокольчика более высокого тона.

Различение

В классическом обусловливании различение Это процесс, посредством которого люди учатся различать похожие стимулы и адекватно реагировать на каждый из них.

Например, в конце концов собака Павлова узнает разницу между звуком двух колокольчиков и больше не выделяет слюну при звуке непищевого звонка.

Критическая оценка

Классическое обусловливание подчеркивает важность обучения в окружающей среде и ставит воспитание выше природы. Однако описание поведения исключительно с точки зрения природы или воспитания ограничивает, и попытки сделать это недооценивают сложность человеческого поведения. Более вероятно, что поведение обусловлено взаимодействием между природой (биологией) и воспитанием (окружающей средой).

Бихевиористский подход применялся при лечении фобий, систематической десенсибилизации. Человека с фобией обучают методам релаксации, а затем выстраивают иерархию страха от наименее пугающих до наиболее пугающих особенностей фобического объекта. Затем ему предъявляют стимулы в указанном порядке, и он учится связывать (классическое обусловливание) стимулы с реакцией расслабления. Это встречное обусловливание.

Процесс классического обусловливания, вероятно, может объяснить аспекты некоторых других психические расстройства.Например, при посттравматическом стрессовом расстройстве (ПТСР) больные склонны демонстрируют классические условные реакции на стимулы, присутствующие во время травмирующего событие (Charney et al., 1993). Но так как не каждый подвергся травмирующему событию развивается посттравматическое стрессовое расстройство, должны быть задействованы другие факторы, такие как индивидуальные различия в оценка событий как факторов стресса и среды восстановления, таких как семья и группы поддержки.

Было проведено множество лабораторных демонстраций того, как люди приобретали поведения через процесс классического обусловливания.относительно легко классически состояние и угасание условных реакций, таких как мигание глаз и кожно-гальваническая реакция.

Однако, применяя классическое обусловливание к нашему пониманию сложных человеческое поведение, такое как память, мышление, рассуждение или решение проблем, оказалось более проблематично.

У нормальных взрослых процесс обусловливания, по-видимому, может отвергнуты инструкциями: просто сказать участникам, что безусловный стимул будет не происходит, вызывает мгновенную потерю условной реакции, которая в противном случае гаснут медленно (Davey, 1983).

Большинство участников эксперимента знают о непредвиденных обстоятельств экспериментатора (отношение между стимулами и реакциями) и в отсутствие такого осознания часто не свидетельствует об обусловленности (Brewer, 1974).

Существуют также важные различия между очень маленькими детьми и детьми с тяжелой трудности в обучении и детей старшего возраста и взрослых в отношении их поведения в различных Эксперименты по оперантному обучению и различению.

Они кажутся в основном связано с развитием языка (Dugdale & Lowe, 1990).Это говорит о том, что люди имеют в своем распоряжении более эффективные, основанные на языке формы обучения, чем просто трудоемкое образование ассоциаций между условным раздражителем и безусловный раздражитель.

Даже поведенческая терапия, одна из наиболее успешных Применение принципов обусловливания к человеческому поведению уступило место когнитивно- поведенческая терапия (Макинтош, 1995).

Сила классической теории обусловливания в том, что она научна. Это потому, что он основан на эмпирических данных, полученных в ходе контролируемых экспериментов.Например, Павлов (1902) показал, как с помощью классического обусловливания можно заставить собаку выделять слюну при звуке колокольчика.

Сторонники редукционистского подхода говорят, что он научный. Разбиение сложного поведения на мелкие части означает, что его можно научно проверить. Однако некоторые утверждают, что редукционистская точка зрения несостоятельна. Таким образом, хотя редукционизм полезен, он может привести к неполным объяснениям.

Последняя критика классической теории обусловливания заключается в том, что она детерминирована.Это означает, что он не допускает никакой степени свободы воли у человека. Соответственно, человек не может контролировать реакции, которым он научился в результате классического обусловливания, например фобии.

Детерминистский подход также имеет важное значение для психологии как науки. Ученые заинтересованы в открытии законов, которые затем можно использовать для предсказания событий. Однако, создавая общие законы поведения, детерминистская психология недооценивает уникальность человека и его свободу выбора своей судьбы.

Как сделать ссылку на эту статью:
Как сделать ссылку на эту статью:

McLeod, SA (2018, 21 августа). Классический кондиционер . Просто психология. www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html

Справочные материалы по стилю APA

Бремнер, Дж. Д., Саутвик, С. М., Джонсон, Д. Р., Иегуда, Р., и Чарни, Д. С. (1993). Физическое насилие в детстве и посттравматическое стрессовое расстройство, связанное с боевыми действиями, у ветеранов Вьетнама. Американский журнал психиатрии .

Брюэр, В.Ф. (1974). Нет убедительных доказательств оперантного или классического обусловливания у взрослых людей.

Картер Б.Л. и Тиффани С.Т. (1999). Метаанализ реактивности сигнала в исследованиях зависимости. Наркомания, 94 (3), 327-340.

Дэйви, Б. (1983). Думайте вслух: Моделирование когнитивных процессов понимания прочитанного. Журнал чтения, 27 (1), 44-47.

Дагдейл, Н.и Лоу, CF (1990). Эквивалентность имен и стимулов.

Павлов И. П. (1897/1902). Работа пищеварительных желез . Лондон: Гриффин.

Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиористов. Психологический обзор, 20 , 158–177.

Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологический обзор, 20 , 158-177.

Уотсон, Дж. Б. (1924). Бихевиоризм . Нью-Йорк: Издательство Народного института.

Уотсон, Дж. Б., и Рейнер, Р. (1920). Условные эмоциональные реакции. Журнал экспериментальной психологии, 3 (1), 1.

Как сослаться на эту статью:
Как сослаться на эту статью:

McLeod, SA (2018, 21 августа). Классический кондиционер . Просто психология. www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html

сообщите об этом объявлении

Классическое кондиционирование | Введение в психологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Объясните, как происходит классическое обусловливание
  • Обобщить процессы приобретения, угасания, спонтанного восстановления, генерализации и различения

 

Вам знакомо имя Иван Павлов? Даже если вы новичок в изучении психологии, скорее всего, вы слышали о Павлове и его знаменитых собаках.

Павлов (1849–1936), русский ученый, провел обширные исследования на собаках и наиболее известен своими экспериментами по классической тренировке. Как мы кратко обсуждали в предыдущем разделе, классическое обусловливание — это процесс, посредством которого мы учимся ассоциировать стимулы и, следовательно, предвосхищать события.

Исследование пищеварительной системы собак Иваном Павловым неожиданно привело к открытию им процесса обучения, известного теперь как классическая обусловленность.

Павлов пришел к своим выводам о том, что обучение происходит совершенно случайно.Павлов был физиологом, а не психологом. Физиологи изучают жизненные процессы организмов, от молекулярного уровня до уровня клеток, систем органов и целых организмов. Областью интересов Павлова была пищеварительная система (Hunt, 2007). В своих исследованиях на собаках Павлов хирургическим путем имплантировал им в щеки трубки для сбора слюны. Затем он измерил количество слюны, вырабатываемой в ответ на различные продукты. Со временем Павлов (1927) наблюдал, что у собак начиналось выделение слюны не только при вкусе пищи, но и при виде еды, при виде пустой миски для корма и даже при звуке шагов лаборантов. .Слюноотделение на еду во рту является рефлекторным, поэтому обучение не требуется. Однако у собак не выделяется слюна при виде пустой миски или звука шагов.

Эти необычные реакции заинтриговали Павлова, и он задался вопросом, чем объясняется то, что он называл «психическими секрециями» собак (Павлов, 1927). Чтобы исследовать это явление объективным образом, Павлов разработал серию тщательно контролируемых экспериментов, чтобы увидеть, какие раздражители вызывают слюноотделение у собак. Он смог научить собак выделять слюну в ответ на раздражители, которые явно не имели ничего общего с едой, такие как звук колокольчика, свет и прикосновение к ноге.Благодаря своим экспериментам Павлов понял, что организм имеет два типа реакций на окружающую среду: (1) безусловные (необученные) реакции, или рефлексы, и (2) условные (обученные) реакции.

В опытах Павлова у собак выделялось слюноотделение каждый раз, когда им предлагали мясной порошок. Мясной порошок в этой ситуации представлял собой безусловный раздражитель (БСУ): раздражитель, вызывающий рефлекторную реакцию в организме. Слюноотделение собак представляло собой безусловную реакцию (БКР): естественную (необученную) реакцию на данный раздражитель.Перед обработкой подумайте о стимуле и реакции собаки так:

.

Мясной порошок (UCS) → слюнотечение (UCR)

При классическом обусловливании нейтральный стимул предъявляется непосредственно перед безусловным стимулом. Павлов издавал звук (как в колокольчик) и затем давал собакам мясной порошок. Тон представлял собой нейтральный стимул (NS), то есть стимул, который естественным образом не вызывает реакции. До обусловливания у собак не выделялось слюноотделение, когда они просто слышали тон, потому что тон не имел никакой связи с собаками.Проще говоря, это соединение означает:

.

Тон (NS) + мясной порошок (UCS) → слюноотделение (UCR)

Когда Павлов снова и снова сочетал тон с мясным порошком, ранее нейтральный раздражитель (тон) также начал вызывать слюноотделение у собак. Таким образом, нейтральный раздражитель стал условным раздражителем (УС), который представляет собой раздражитель, вызывающий реакцию после многократного сочетания с безусловным раздражителем. В конце концов, у собак началось слюноотделение только от одного звука, точно так же, как раньше они выделяли слюну при звуке шагов ассистентов.Поведение, вызванное условным раздражителем, называется условной реакцией (УР). В случае собак Павлова они научились ассоциировать тон (CS) с кормлением, и у них началось слюноотделение (CR) в ожидании еды.

Тон (CS) → слюноотделение (CR)

До обусловливания безусловный раздражитель (еда) вызывает безусловную реакцию (слюноотделение), а нейтральный раздражитель (звонок) не вызывает реакции. Во время обусловливания безусловный раздражитель (еда) предъявляется повторно сразу после предъявления нейтрального раздражителя (звонка).После обусловливания нейтральный раздражитель сам по себе вызывает условную реакцию (слюноотделение), становясь, таким образом, условным раздражителем.

РЕАЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОГО КОНДИЦИОНИРОВАНИЯ

Как классическое обусловливание работает в реальном мире? Допустим, у вас есть кот по имени Тигр, который довольно избалован. Вы держите ее еду в отдельном шкафчике, а еще у вас есть специальный электрический консервный нож, которым вы пользуетесь только для того, чтобы открывать банки с кошачьим кормом. При каждом приеме пищи Тигр слышит характерный звук электрического консервного ножа («зжжз»), а затем получает свою еду.Тигр быстро понимает, что когда она слышит «зжжз», ее вот-вот накормят. Как вы думаете, что делает Тигр, когда слышит электрический консервный нож? Скорее всего, она взволновается и побежит туда, где вы готовите ей еду. Это пример классической обусловленности. Что такое UCS, CS, UCR и CR в этом случае?

Что, если шкафчик с едой Тигра начнет скрипеть? В этом случае Тигр слышит «писк» (шкаф), «зжжз» (электрический консервный нож), и тогда она получает свою еду. Тигр научится волноваться, когда услышит «скрип» шкафа.Сочетание нового нейтрального стимула («писк») с условным стимулом («зжжз») называется обусловливанием высшего порядка или обусловливанием второго порядка. Это означает, что вы используете условный стимул консервного ножа, чтобы обусловить другой стимул: скрипучий шкаф. Трудно достичь чего-либо выше обусловленности второго порядка. Например, если вы позвоните в колокольчик, откроете шкафчик («писк»), воспользуетесь консервным ножом («зжжз»), а затем накормите Тигра, Тигр, скорее всего, никогда не рассердится, услышав только звонок.

При обусловливании более высокого порядка устоявшийся условный раздражитель сочетается с новым нейтральным раздражителем (стимулом второго порядка), так что в конечном итоге новый раздражитель также вызывает условную реакцию без предъявления исходного условного раздражителя.

Ежедневная связь: классическое кондиционирование в Stingray City

Кейт и ее муж Скотт недавно отдыхали на Каймановых островах и заказали лодочную экскурсию в город Стингрей, где они могли покормить и поплавать с южными скатами.Капитан лодки объяснил, как обычно одиночные скаты привыкли к общению с людьми. Около 40 лет назад рыбаки начали чистить рыбу и раковины (безусловный стимул) на определенной песчаной отмели возле барьерного рифа, и большое количество скатов плавало, чтобы поесть (безусловная реакция) то, что рыбаки бросали в воду; это продолжалось годами. К концу 1980-х молва о большой группе скатов распространилась среди аквалангистов, которые затем начали кормить их вручную.Со временем южные скаты в этом районе приобрели классическую форму, очень похожую на собак Павлова. Когда они слышат звук мотора лодки (нейтральный раздражитель, который становится условным раздражителем), они знают, что будут есть (условная реакция).

Как только Кейт и Скотт добрались до Стингрей-сити, более двух десятков скатов окружили их туристическую лодку. Пара соскользнула в воду с мешками с кальмарами, любимым лакомством скатов. Рой скатов стучал и терся об их ноги, как голодные кошки.Кейт и Скотт смогли покормить, погладить и даже поцеловать (на удачу) этих удивительных существ. Потом все кальмары исчезли, как и скаты.

Кейт держит южного ската в Стингрей-Сити на Каймановых островах. Эти скаты были классически приспособлены для того, чтобы ассоциировать звук лодочного мотора с едой, которую приносят туристы. (кредит: Кэтрин Дампер)

Классическое обусловливание применимо и к людям, даже к младенцам. Например, Сара покупает смесь для своей шестимесячной дочери Анджелины в синих банках.Всякий раз, когда Сара достает контейнер со смесью, Анджелина приходит в возбуждение, пытается дотянуться до еды и, скорее всего, выделяет слюну. Почему Анджелина приходит в восторг, когда видит канистру со смесью? Какие здесь UCS, CS, UCR и CR?

До сих пор все примеры касались еды, но классическое обусловливание выходит за рамки основной потребности в пище. Рассмотрим наш предыдущий пример собаки, владельцы которой установили невидимый электрический забор для собак. Небольшой электрический удар (безусловный раздражитель) вызывает дискомфорт (безусловная реакция).Когда безусловный раздражитель (шок) сочетается с нейтральным раздражителем (край двора), собака связывает дискомфорт (безусловная реакция) с краем двора (условный раздражитель) и остается в установленных границах.

 

Ссылка на обучение

Для юмористического взгляда на обусловливание посмотрите этот видеоклип из телешоу «Офис », в котором Джим заставляет Дуайта ожидать вдоха каждый раз, когда компьютер Джима издает определенный звук.

ОБЩИЕ ПРОЦЕССЫ В КЛАССИЧЕСКОЙ КОНДИЦИОНИРОВАНИИ

Теперь, когда вы знаете, как работает классическое обусловливание, и видели несколько примеров, давайте взглянем на некоторые общие процессы. В классической обусловленности начальный период обучения известен как приобретение, когда организм учится связывать нейтральный стимул и безусловный стимул. Во время усвоения нейтральный раздражитель начинает вызывать условную реакцию, и в конечном итоге нейтральный раздражитель становится условным раздражителем, способным вызывать условную реакцию сам по себе.Время важно для кондиционирования происходит. Как правило, между предъявлением условного раздражителя и безусловным должен быть только короткий интервал. В зависимости от того, что подвергается обусловливанию, иногда этот интервал составляет всего пять секунд (Chance, 2009). Однако при других видах кондиционирования интервал может составлять до нескольких часов.

Отвращение к вкусу — это тип условного рефлекса, при котором между условным раздражителем (что-то проглоченное) и безусловным раздражителем (тошнота или болезнь) может пройти интервал в несколько часов.Вот как это работает. Между занятиями вы и ваш друг быстро перекусываете из тележки с едой в кампусе. Вы делите блюдо с куриным карри и идете на следующий урок. Через несколько часов вы чувствуете тошноту и вам становится плохо. Хотя с вашим другом все в порядке, и вы определили, что у вас кишечный грипп (виновником не является пища), у вас развилось отвращение к вкусу; в следующий раз, когда вы окажетесь в ресторане и кто-то закажет карри, вам сразу станет плохо. Хотя блюдо из курицы не вызвало у вас тошноту, вы испытываете отвращение к вкусу: вас приучили испытывать отвращение к еде после единственного негативного опыта.

Как это происходит — обусловливание, основанное на одном экземпляре и включающее длительный промежуток времени между событием и отрицательным стимулом? Исследования отвращения к вкусу показывают, что эта реакция может быть эволюционной адаптацией, призванной помочь организмам быстро научиться избегать вредных продуктов (Garcia & Rusiniak, 1980; Garcia & Koelling, 1966). Это может не только способствовать выживанию видов посредством естественного отбора, но также может помочь нам разработать стратегии для решения таких проблем, как помощь больным раком при тошноте, вызванной некоторыми видами лечения (Holmes, 1993; Jacobsen et al., 1993; Хаттон, Баракос и Висмер, 2007 г .; Сколин и др., 2006).

Как только мы установили связь между безусловным раздражителем и условным раздражителем, как нам разорвать эту связь и заставить собаку, кошку или ребенка перестать реагировать? В случае с Тигрой представьте, что произойдет, если вы перестанете использовать электрический консервный нож для ее еды и начнете использовать его только для человеческой еды. Теперь Тигр услышит звук консервного ножа, но не достанет еды. В терминах классического обусловливания вы бы давали условный раздражитель, а не безусловный.Павлов исследовал этот сценарий в своих экспериментах с собаками: озвучивать тон, не давая собакам мясного порошка. Вскоре собаки перестали реагировать на тон. Угашение – это уменьшение условной реакции, когда безусловный раздражитель больше не предъявляется вместе с условным раздражителем. При предъявлении одного условного раздражителя собака, кошка или другой организм будут демонстрировать все более и более слабую реакцию и, наконец, не реагировать. В терминах классического обусловливания происходит постепенное ослабление и исчезновение условной реакции.

Что происходит, когда обучение какое-то время не используется — когда выученное остается бездействующим? Как мы только что обсуждали, Павлов обнаружил, что при многократном предъявлении звонка (условный раздражитель) без мясного порошка (безусловный раздражитель) происходило угашение; собаки прекратили слюнотечение к звонку. Однако после пары часов отдыха от этой тренировки на вымирание у собак снова началось слюноотделение, когда Павлов позвонил в колокольчик. Как вы думаете, что произошло бы с поведением Тигра, если бы у вас сломался электрический консервный нож, а вы не пользовались им несколько месяцев? Когда вы, наконец, починили его и снова начали использовать его, чтобы открывать еду Тигра, Тигр вспоминала связь между консервным ножом и ее едой — она волновалась и бежала на кухню, когда слышала звук.Поведение собак Павлова и Тигра иллюстрирует концепцию, которую Павлов назвал спонтанным восстановлением: возвращение ранее погашенной условной реакции после периода отдыха.

Это кривая приобретения, угасания и спонтанного восстановления. Восходящая кривая показывает быстрое усиление условной реакции за счет многократного сочетания условного и безусловного раздражителей (приобретение). Затем кривая снижается, что показывает, как ослабевает условная реакция при предъявлении только условного раздражителя (угашение).После перерыва или паузы в обусловливании вновь появляется условная реакция (спонтанное восстановление).

Конечно, эти процессы применимы и к людям. Например, предположим, что каждый день, когда вы идете в кампус, по вашему маршруту проезжает грузовик с мороженым. День за днем ​​вы слышите музыку грузовика (нейтральный раздражитель), поэтому вы, наконец, останавливаетесь и покупаете плитку шоколадного мороженого. Вы откусываете (безусловный раздражитель), а затем у вас текут слюнки (безусловная реакция). Этот начальный период обучения известен как приобретение, когда вы начинаете связывать нейтральный стимул (звук грузовика) и безусловный стимул (вкус шоколадного мороженого во рту).Во время усвоения условная реакция становится все сильнее и сильнее благодаря повторяющимся сочетаниям условного и безусловного раздражителей. Через несколько дней (и батончиков мороженого) вы замечаете, что ваш рот начинает течь (условная реакция), как только вы слышите музыкальный звон грузовика — даже до того, как откусываете батончик мороженого. Затем однажды вы идете по улице. Вы слышите музыку грузовика (условный раздражитель), и у вас текут слюнки (условный рефлекс). Однако, когда вы доберетесь до грузовика, вы обнаружите, что у всех закончилось мороженое.Уходишь разочарованный. Следующие несколько дней вы проезжаете мимо грузовика и слышите музыку, но не останавливаетесь, чтобы купить мороженое, потому что опаздываете на занятия. У вас начинает выделяться все меньше и меньше слюны, когда вы слышите музыку, пока к концу недели у вас не перестанет течь слюна, когда вы слышите мелодию. Это иллюстрирует вымирание. Условная реакция ослабевает, когда предъявляется только условный раздражитель (звук грузовика), а за ним не следует безусловный раздражитель (шоколадное мороженое во рту).Затем наступают выходные. Вам не нужно идти в класс, поэтому вы не пропускаете грузовик. Наступает утро понедельника, и вы едете своим обычным маршрутом в кампус. Вы поворачиваете за угол и снова слышите грузовик. Как вы думаете, что происходит? Ваш рот снова начинает течь. Почему? После перерыва в обусловливании вновь появляется условная реакция, что свидетельствует о спонтанном выздоровлении.

Приобретение и угасание связаны соответственно с усилением и ослаблением изученной ассоциации. Два других процесса обучения — различение стимулов и обобщение стимулов — участвуют в различении того, какие стимулы вызовут заученную ассоциацию.Животные (включая людей) должны различать раздражители — например, звуки, которые предсказывают угрожающее событие, и звуки, которые этого не делают, — чтобы они могли реагировать соответствующим образом (например, убегать, если звук угрожающий). Когда организм учится по-разному реагировать на различные сходные стимулы, это называется распознаванием стимулов. В терминах классического обусловливания организм демонстрирует условный ответ только на условный раздражитель. Собаки Павлова различали основной тон, звучавший перед кормлением, и другие тона (напр.г., звонок в дверь), потому что другие звуки не предвещали прихода еды. Точно так же кот Тигр различал звук консервного ножа и звук электрического миксера. Когда работает электрический миксер, Тигру не собираются кормить, поэтому она не бежит на кухню в поисках еды.

С другой стороны, когда организм демонстрирует условный ответ на стимулы, сходные с условным стимулом, это называется генерализацией стимула, противоположной различению стимула.Чем больше раздражитель похож на условный раздражитель, тем больше вероятность того, что организм даст условный ответ. Например, если звук электрического миксера очень похож на звук электрического консервного ножа, Тигр может прибежать, услышав его звук. Но если вы не будете кормить ее после звука электрического миксера, а будете продолжать кормить ее последовательно после звука электрического консервного ножа, она быстро научится различать два звука (при условии, что они достаточно непохожи, чтобы она могла их различить). .

Иногда классическое обусловливание может привести к привыканию. Привыкание возникает, когда мы учимся не реагировать на стимул, который постоянно предъявляется без изменений. Поскольку стимул возникает снова и снова, мы учимся не сосредотачивать на нем свое внимание. Например, представьте, что у вашего соседа или соседа по комнате постоянно включен телевизор. Этот фоновый шум отвлекает и мешает сосредоточиться во время учебы. Однако со временем вы привыкаете к телевизионному шуму и, в конце концов, уже почти его не замечаете.

БИХЕВИОРИЗМ

Джон Б. Уотсон считается основателем бихевиоризма. Бихевиоризм — это школа мысли, возникшая в первой половине 20-го века и включающая в себя элементы классической обусловленности Павлова (Hunt, 2007). В отличие от Фрейда, который считал, что причины поведения скрыты в бессознательном, Уотсон отстаивал идею о том, что любое поведение можно изучать как простую реакцию «стимул-реакция», не принимая во внимание внутренние процессы.Уотсон утверждал, что для того, чтобы психология стала законной наукой, она должна отвлечься от внутренних психических процессов, потому что психические процессы нельзя увидеть или измерить. Вместо этого он утверждал, что психология должна сосредоточиться на внешнем наблюдаемом поведении, которое можно измерить.

Джон Б. Уотсон использовал принципы классической обусловленности при изучении человеческих эмоций.

На идеи Уотсона повлияла работа Павлова. Согласно Уотсону, человеческое поведение, как и поведение животных, в первую очередь является результатом условных реакций.В то время как работа Павлова с собаками включала обусловливание рефлексов, Уотсон полагал, что те же самые принципы могут быть распространены на обусловливание человеческих эмоций (Watson, 1919). Так началась работа Уотсона со своей аспиранткой Розали Рейнер и ребенком по имени Маленький Альберт. В своих экспериментах с Маленьким Альбертом Уотсон и Рейнер (1920) продемонстрировали, как можно обусловливать страхи.

В 1920 году Уотсон был заведующим кафедрой психологии в Университете Джона Хопкинса. Благодаря своему положению в университете он познакомился с матерью Маленького Альберта, Арвиллой Мерритт, которая работала в больнице кампуса (DeAngelis, 2010).Уотсон предложил ей доллар, чтобы позволить ее сыну стать объектом его экспериментов по классической обусловленности. В ходе этих экспериментов Маленький Альберт был подвержен определенным страхам и приучен к ним. Первоначально ему предъявляли различные нейтральные стимулы, включая кролика, собаку, обезьяну, маски, вату и белую крысу. Он не боялся ничего из этого. Затем Ватсон с помощью Рейнера заставил Маленького Альберта ассоциировать эти стимулы с эмоцией — страхом. Например, Ватсон дал Маленькому Альберту белую крысу, и Маленькому Альберту понравилось играть с ней.Затем Ватсон издавал громкий звук, ударяя молотком по металлическому стержню, висевшему за головой Маленького Альберта, каждый раз, когда Маленький Альберт касался крысы. Маленький Альберт испугался этого звука, продемонстрировав рефлекторный страх перед внезапными громкими звуками, и заплакал. Уотсон неоднократно связывал громкий звук с белой крысой. Вскоре Маленький Альберт испугался одной белой крысы. Что такое UCS, CS, UCR и CR в этом случае?

Через несколько дней у Маленького Альберта проявилась генерализация стимулов — он стал бояться других пушистых вещей: кролика, меховой шубки и даже маски Санта-Клауса.Уотсону удалось обусловить реакцию страха у Маленького Альберта, тем самым продемонстрировав, что эмоции могут стать условными реакциями. Намерение Уотсона состояло в том, чтобы вызвать фобию — постоянный, чрезмерный страх перед определенным объектом или ситуацией — только посредством обусловливания, тем самым противореча мнению Фрейда о том, что фобии вызываются глубокими, скрытыми конфликтами в уме. Однако нет никаких доказательств того, что Маленький Альберт в последующие годы страдал фобиями. Мать Маленького Альберта уехала, положив конец эксперименту, а сам Маленький Альберт умер несколько лет спустя по не связанным с ней причинам.Хотя исследование Уотсона дало новый взгляд на обусловливание, по сегодняшним меркам оно было бы сочтено неэтичным.

В результате генерализации стимулов Маленький Альберт начал бояться пушистых вещей, в том числе Ватсона в маске Санта-Клауса.

Ссылка на обучение

Посмотрите сцены из эксперимента Джона Ватсона, в котором Маленького Альберта заставляли бояться пушистых предметов.

Во время просмотра видео внимательно следите за реакцией Маленького Альберта и за тем, как Уотсон и Рейнер предъявляют стимулы до и после кондиционирования.Основываясь на увиденном, пришли бы вы к тем же выводам, что и исследователи?

Повседневная связь: реклама и ассоциативное обучение

Менеджеры по рекламе умеют применять принципы ассоциативного обучения. Вспомните рекламу автомобилей, которую вы видели по телевизору. Многие из них имеют привлекательную модель. Ассоциируя модель с рекламируемым автомобилем, вы начинаете воспринимать автомобиль как желанный (Cialdini, 2008). Вы можете спросить себя, действительно ли эта рекламная техника работает? Согласно Cialdini (2008), мужчины, которые смотрели рекламу автомобиля с привлекательной моделью, позже оценили автомобиль как более быстрый, привлекательный и лучше спроектированный, чем мужчины, которые смотрели рекламу того же автомобиля без модели.

Вы когда-нибудь замечали, как быстро рекламщики расторгают контракты с известным спортсменом после скандала? Что касается рекламодателя, этот спортсмен больше не ассоциируется с положительными чувствами; следовательно, спортсмена нельзя использовать в качестве безусловного стимула, чтобы заставить публику ассоциировать положительные чувства (безусловная реакция) с их продуктом (условным стимулом).

Теперь, когда вы знаете, как работает ассоциативное обучение, посмотрите, сможете ли вы найти примеры рекламы такого типа на телевидении, в журналах или в Интернете.

Резюме

Новаторская работа Павлова с собаками в значительной степени способствовала тому, что мы знаем об обучении. Его эксперименты исследовали тип ассоциативного обучения, который мы сейчас называем классической обусловленностью. При классическом обусловливании организмы учатся связывать события, которые постоянно происходят вместе, и исследователи изучают, как рефлекторная реакция на стимул может быть сопоставлена ​​с другим стимулом — путем обучения ассоциации между двумя стимулами. Опыты Павлова показывают, как формируются связи стимул-реакция.Уотсон, основатель бихевиоризма, находился под сильным влиянием работы Павлова. Он тестировал людей, вызывая страх у младенца, известного как Маленький Альберт. Его результаты показывают, что классическое обусловливание может объяснить, как развиваются некоторые страхи.

Вопросы для самопроверки

Вопросы критического мышления

1. Если звук поднимающегося тоста вызывает у вас слюнки, что такое UCS, CS и CR?

2. Объясните, почему процессы генерализации стимула и различения стимула считаются противоположными.

3. Как нейтральный раздражитель становится условным раздражителем?

Вопрос личного заявления

4. Можете ли вы привести пример из своей жизни, когда классическое обусловливание вызывало положительную эмоциональную реакцию, такую ​​как счастье или волнение? Как насчет отрицательной эмоциональной реакции, такой как страх, тревога или гнев?

ответы

1. Поджариваемая пища – это UCS; звук всплывающего тостера — это CS; слюноотделение под звук тостера — это CR.

2. При генерализации раздражителей организм отвечает на новые раздражители, сходные с исходным условным раздражителем. Например, собака лает, когда звонят в дверь. Затем он лает, когда звенит таймер духовки, потому что это звучит очень похоже на звонок в дверь. С другой стороны, различение стимулов происходит, когда организм учится реагировать на конкретный стимул, но не реагирует таким же образом на новые похожие стимулы. В этом случае собака будет лаять, когда услышит дверной звонок, но не будет лаять, когда услышит звон таймера духовки, потому что они звучат по-разному; собака способна различать два звука.

3. Это происходит в процессе приобретения. Человек или животное учатся связывать нейтральный раздражитель и безусловный раздражитель. На этапе приобретения нейтральный раздражитель начинает вызывать условную реакцию. Нейтральный раздражитель становится условным раздражителем. В конце фазы приобретения происходит научение, и нейтральный раздражитель становится условным раздражителем, способным сам по себе вызывать условный ответ.

Глоссарий

приобретение  период начального обучения классическому обусловливанию, при котором человек или животное начинает связывать нейтральный и безусловный раздражители таким образом, что нейтральный раздражитель начинает вызывать условную реакцию

классическое обусловливание обучение, при котором стимул или опыт возникают до поведения, а затем соединяются или ассоциируются с поведением

условная реакция (CR) реакция, вызванная условным раздражителем

условный раздражитель (УС)  раздражитель, вызывающий реакцию благодаря сочетанию с безусловным раздражителем

угасание снижение условной реакции, когда безусловный раздражитель больше не сочетается с условным раздражителем

привыкание когда мы учимся не реагировать на стимул, который предъявляется повторно без изменения

обусловливание более высокого порядка (также условное обусловливание второго порядка) с использованием условного раздражителя для обусловливания нейтрального раздражителя

нейтральный стимул (NS) стимул, который изначально не вызывает реакции

спонтанное восстановление возврат ранее погашенной условной реакции

различение стимулов способность по-разному реагировать на сходные стимулы

генерализация стимула демонстрация условной реакции на стимулы, сходные с условным раздражителем

безусловная реакция (UCR)  естественное (необученное) поведение на данный раздражитель

безусловный раздражитель (UCS)  раздражитель, вызывающий рефлекторную реакцию

 

Иван Павлов – обзор

1 Энтеропептидаза

Энтеропептидаза – кишечная протеаза, открытая Иваном Павловым в России. 66 Используя хирургически модифицированных собак, Павлов и его коллеги изучили пищеварительную систему и обнаружили, что протеазы поджелудочной железы образуются в неактивной форме. При попадании в кишечник латентные панкреатические протеазы активировались другим ферментом в верхнем отделе кишечника. Такой механизм активации, происходящий вне поджелудочной железы, важен для предотвращения аутоактивации панкреатических протеаз, что позволяет избежать вредного повреждения тканей. Павлов назвал кишечный фермент энтерокиназой за его преобразующую активационную активность.В настоящее время фермент называется энтеропептидазой, что отражает его протеолитическую, а не киназную активность.

Первые биохимические исследования энтеропептидазы были проведены в начале 1900-х годов, в частности, Эрнстом Вальдшмидт-Лейтцем и его коллегами в Биохимическом институте Немецкого технического колледжа в Праге. 67 Свиная энтеропептидаза была частично очищена из дуоденальной жидкости, и было показано, что она активирует трипсиноген из экстрактов поджелудочной железы. Дополнительные кинетические исследования были проведены Мозесом Куницем из Рокфеллеровского института медицинских исследований в Принстоне, штат Нью-Джерси, и показали ферментативное превращение кристаллического трипсиногена в трипсин с использованием очищенной свиной энтеропептидазы. 68,69 К 1970-м годам для очистки энтеропептидазы из слизистой оболочки кишечника свиньи, крупного рогатого скота и человека использовались более совершенные методы. 70,71 Было обнаружено, что белок имеет тяжелую цепь размером приблизительно 120 кДа и легкую цепь размером приблизительно 35 кДа, соединенные дисульфидной связью. Такая двухцепочечная структура была известна для химотрипсина и других сериновых протеаз. Энтеропептидаза расщепляет трипсиноген в месте активации DDDDK↓I. Активность ингибируется ингибитором панкреатического трипсина Кунитца, BPTI и низкомолекулярными ингибиторами сериновой протеазы, такими как диизопропилфторфосфат (DFP), p -аминобензамидин и бензамидин, но не овомукоидом курицы, ингибитором трипсина сои, химостатином, пепстатином А. или бестатин. 66

Частичная амино-концевая последовательность легкой цепи бычьей энтеропептидазы была определена методом деградации по Эдману, что выявило ее гомологию с другими трипсиноподобными сериновыми протеазами. 72 Эта информация о последовательности помогла клонировать кДНК энтеропептидазы человека, крупного рогатого скота и свиньи. 73–76 Открытая рамка считывания кДНК энтеропептидазы человека кодирует трансмембранный белок типа II, состоящий из 1019 аминокислот с расчетной массой 113 кДа и 17 потенциальных сайтов N-связанного гликозилирования.Общая структура белкового домена показана на рис. 1. Внутри протеазного домена сайт расщепления активации, каталитическая триада и ключевые цистеиновые остатки хорошо сохранились, что указывает на то, что энтеропептидаза и другие трипсиноподобные протеазы имеют сходные трехмерные структуры. и сопоставимые активационные и каталитические механизмы.

Ген PRSS7 человека, кодирующий энтеропептидазу, расположен на хромосоме 21q21. 73 Ген имеет 25 экзонов и имеет длину примерно 90 т.п.н.мРНК энтеропептидазы экспрессируется в основном в двенадцатиперстной кишке и, на более низких уровнях, в проксимальном сегменте тощей кишки, что согласуется с открытием Павлова, что фермент находится в верхней части тонкой кишки. В этих тканях мРНК энтеропептидазы экспрессируется в энтероцитах и ​​бокаловидных клетках ворсин. 77 Ожидается, что энтеропептидаза, трансмембранный белок, останется в месте экспрессии, что согласуется с предыдущим наблюдением о том, что ее активность связана с щеточной каймой энтероцитов. 78,79 Низкие уровни мРНК энтеропептидазы были обнаружены в других тканях, включая желудок, толстую кишку, головной мозг и кожу. Биологическое значение его экспрессии вне пищеварительной системы остается неизвестным.

Энтеропептидаза закреплена на клеточной поверхности через свой амино-концевой трансмембранный домен. Другие структурные элементы также играют роль в его нацеливании на мембрану. Было обнаружено, что муциноподобные повторы в SEA-домене и N -гликаны в протеазном домене необходимы для апикальной сортировки. 80,81 Как и многие мембранные белки, энтеропептидаза сбрасывается с поверхности клетки. Хадорн и др. . показали, что энтеропептидаза высвобождается в просвет тонкой кишки при обработке мембран щеточной каемки желчными кислотами или холесцистокинином-панкреозимином. 82 На сегодняшний день ферменты, ответственные за выделение энтеропептидазы, не охарактеризованы. Остается определить, представляет ли выделение физиологический механизм, регулирующий активность энтеропептидазы в кишечнике.

Механизм, ответственный за активацию зимогена энтеропептидазы, неясен. В трансфицированных клетках энтеропептидаза экспрессировалась в виде одноцепочечной молекулы, и не наблюдалось аутоактивации, что указывает на то, что для активации энтеропептидазы необходимы другие протеазы. 80 Трипсин эффективно активирует энтеропептидазу, что указывает на возможный механизм реципрокной активации между энтеропептидазой и трипсином. 66 Однако для запуска такого цикла активации по крайней мере часть энтеропептидазы должна быть активирована до того, как трипсиноген попадет в кишечник.Замолодчикова и др. . идентифицировали новую сериновую протеазу, дуоденазу, из слизистой оболочки двенадцатиперстной кишки крупного рогатого скота. 83 Фермент с молекулярной массой около 30 кДа и состоящий из 226 аминокислот экспрессируется в секреторных эпителиальных клетках бруннеровых желез в проксимальном сегменте двенадцатиперстной кишки. 84 Дуоденаза имеет предпочтительную последовательность расщепления с Lys в P 1 и Pro в P 2 . Он активировал рекомбинантную энтеропептидазу, хотя скорость активации была примерно в 100 раз ниже, чем у трипсина. 85 Остается установить, является ли дуоденаза физиологическим активатором энтеропептидазы. Совсем недавно было показано, что другие протеазы модулируют активность энтеропептидазы. Например, бета-сайт, расщепляющий АРР-фермент1 (BACE1), был обнаружен в островках поджелудочной железы, и было показано, что он инактивирует энтеропептидазу путем расщепления ее легкой цепи. 86 Эта инактивация может представлять собой защитный механизм для ингибирования энтеропептидазы, которая случайно попадает в проток поджелудочной железы, тем самым предотвращая активацию трипсиногена в поджелудочной железе.

Одной из замечательных особенностей энтеропептидазы является ее уникальная субстратная специфичность, которая распознает Lys в P 1 и кластер из четырех остатков Asp в P 2 – P 5 . В этой последовательности узнавания наиболее важными для эффективного расщепления являются остатки Lys или Arg в P 1 и остатки Lys в P 2 и P 3 . 87 Структурные детерминанты субстратной специфичности энтеропептидазы локализованы в его протеазном домене.Существует группа из четырех консервативных основных остатков, R/KRRK в положениях 96–99, которые, как предполагается, взаимодействуют с кислыми остатками P 2 – P 5 в сайте активации трипсиногена. 74 В кристаллической структуре легкой цепи бычьей энтеропептидазы остаток Lys99 имеет обширные контакты с остатками Asp P 2 и P 4 . 22 Остаток Lys99 консервативен в энтеропептидазах многих видов. Замена Lys99 на Ala путем мутагенеза предотвращала активацию трипсиногена энтеропептидазой.Напротив, замена остатков Lys96, Arg97 и Arg98 на активность бычьей энтеропептидазы имела менее значительные эффекты. 22 Уникальная субстратная специфичность энтеропептидазы используется в белковой инженерии. Последовательность DDDDK↓I часто используется в рекомбинантных белках, требующих специфического расщепления.

Дефицит энтеропептидазы ухудшает переваривание и всасывание пищи. 88 На сегодняшний день выявлен ряд пациентов с низкой или неопределяемой активностью энтеропептидазы в биоптатах кишечника или образцах дуоденальной жидкости.Эти больные страдают от диареи, рвоты, отеков, анемии и гипопротеинемии. Следовательно, пациенты не могут набрать вес в раннем детстве. Генетические исследования показали делецию или нонсенс-мутации в гене PRSS7 у пациентов с дефицитом энтеропептидазы. 66 У таких пациентов лечение экстрактами поджелудочной железы, содержащими активный трипсин, помогает инициировать протеолитические реакции в кишечнике. Обычно терапия эффективна для пациентов, которые поглощают питательные вещества и набирают вес.По-видимому, реакции пищеварительных ферментов, однажды начавшись, являются самоподдерживающимися. Экстракты поджелудочной железы могут быть прекращены с течением времени, не вызывая желудочно-кишечных симптомов у этих пациентов. 89

Условный рефлекс — обзор

A История

основных событий в истории нейробиоуправления кратко представлены в таблице 23.1. Первая попытка представить большой обзор исследований в этой области была сделана в книге «Introduction to Quantitative EEG and Neurofeedback» под редакцией Evans, J.Р., Абарбанель А. в 1999 г.

Таблица 23.1. История Neurofeedback

год событие
Начало XX века Иван П. Павлов разработал метод изучения условных рефлексов у собак
Petr S. Kupalov разработали метод ситуативных условных рефлексов у животных
1930–1940-е годы Норберт Винер и Петр К.Анохин сформулировал представление об обратной связи в саморегуляции живых организмов
1960-е годы Барри Стерман (США) провел опыты над условными рефлексами у кошек и использовал результаты для лечения эпилепсии
1962 0 Джо Камия (США) показали, что человек может управлять собственным альфа-ритмом при наличии обратной связи
1960–1970-е гг. Василевский Н.Н. и Черниговская Н.В. метод биологической обратной связи
1970-е годы Niels Biermbaum (Германия) использовал медленные электрические процессы мозга для биологической обратной связи и начал успешно применять этот метод для лечения эпилепсии обучение лечению СДВГ
Середина 1980-х Применение нейрометрии (Рой Джон, США) для конструирования протоколы ЭЭГ-биоуправления
Присутствуют Начаты протоколы биологической обратной связи на основе LORETA и фМРТ.В 2006 году Международный журнал нейротерапии отметил свое 10-летие.

Физиология условных рефлексов составляет объективную основу нейробиоуправления 3 . Опыты над условными рефлексами проводились Иваном Павловым в Институте экспериментальной медицины в Петербурге. Институт был основан в 1990 году князем Оденбургским – членом Российской Царской семьи 4 . Плодотворные идеи Павлова получили дальнейшее развитие у его учеников.В конце 1940-х годов бывший ученик Павлова Петр Купалов изобрел методику ситуативных условных рефлексов. На Западе этот метод был придуман как метод оперантного обусловливания. В методе безусловными раздражителями служили поведенческие реакции животных, а не внешние раздражители. Во времена Павлова эти реакции обычно были двигательными, например, когда животное вбегает в определенный участок экспериментального помещения. В 1930 году американский математик Норберт Винер в сотрудничестве с мексиканским психологом Артуро Розенблютом ввел понятие обратной связи применительно к биологическим системам.Это понятие в дальнейшем развилось в новую науку, сформулированную Винером «Кибернетика» в его книге, вышедшей в 1948 г. Примерно в то же время русский ученый Петр Константинович Анохин, ученик Павлова и Бехтерева, в 1935 г. разработал теорию функциональных системы. Ключевым элементом этой теории была нейронная обратная связь — взаимодействие между так называемым «акцептором действий» и поведенческой адаптацией животного.

Следуя этим традициям российской физиологической школы, в конце 1960-х — начале 1970-х годов профессор Института экспериментальной медицины Николай Василевский начал исследования клеточных механизмов нейробиоуправления.Наталья Черниговская, работавшая в те годы в отделе физиологии человека того же института, начала использовать метод биологической обратной связи для лечения некоторых неврологических и психических заболеваний. Идея была проста: тренировать мозг или мышцы (как в случае с церебральным параличом), используя в качестве обратной связи физиологические параметры. Для биологической обратной связи использовали паттерны ЭЭГ, электрическую активность мышц и медленные метаболические процессы. Примерно в то же время американский исследователь Джо Камия заметил, что испытуемые могут научиться произвольно контролировать свои альфа-волны.Для достижения этой цели каждый раз, когда испытуемый генерировал альфа-ритм, исследователь сообщал об этом факте. Таким образом, хотя Норберт Винер и Петр Анохин сформулировали идею обратной связи еще в 1930–1940-х годах, только в 1960 году впервые было показано, что параметры ЭЭГ могут служить обратной связью для саморегуляции мозга. Далее Барри Стерман в своих исследованиях с кошками ввел ритм, связанный с сенсомоторной системой и поэтому названный «сенсорно-моторным ритмом». Используя оперантное обусловливание, кошек обучали воспроизводить этот ритм за пищевое вознаграждение.Также было обнаружено, что перетренированность защищала этих животных от экспериментально индуцированных судорог. Вскоре после этого у больных эпилепсией применяли тренировку сенсомоторного ритма. В этих исследованиях биологическая обратная связь ЭЭГ значительно уменьшала приступы и нормализовала ЭЭГ.

В 1969 году метод саморегуляции мозга с помощью ЭЭГ и других физиологических параметров получил официальное название биологической обратной связи (biofeedback). Для лечения неврозов и эпилепсии применялась биоуправление ЭЭГ, а также антистрессовая реабилитационная терапия для ветеранов Вьетнама 5 .В 1970-х годах Нильс Бирмбаум и его коллеги в Германии начали использовать медленную электрическую активность мозга для лечения эпилепсии и шизофрении методом биологической обратной связи.

Это был период эйфории, когда биологическая обратная связь казалась возможной панацеей от всех болезней мозга. Однако в 1974 г. в статье Линча и соавт. показали, что испытуемые, которые научились контролировать свой собственный альфа-ритм с открытыми глазами, не смогли увеличить его больше, чем с закрытыми глазами. В статье были показаны ограничения человеческих возможностей в области биологической обратной связи по ЭЭГ, но к ограничениям относились слишком буквально, и нейробиоуправление стало непопулярным 6 .Однако несколько энтузиастов продолжали работать с биологической обратной связью ЭЭГ. Большую роль в 1970–1980-х годах сыграли исследования Джоэла Любара из Университета Теннесси, США. Он доказал, что занятия с тренировкой бета-ритма ВВЕРХ и одновременно тета-ритма ВНИЗ значительно снижают гиперактивность и улучшают внимание у пациентов с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) (Lubar et al., 1995; Lubar, 1997). Однако эти годы в основном были связаны с подходом проб и ошибок без использования какой-либо надежной научной теории нейробиоуправления.

В это же время (в начале 1970-х гг.) был разработан новый подход в области ЭЭГ. Он был придуман Роем Джоном из Медицинского центра Нью-Йоркского университета как нейрометрия (John et al., 1977) 7 . Идея нейрометрии заключалась в количественном сравнении параметров индивидуальной ЭЭГ с рассчитанными для нормальной группы. Это была революционная идея, потому что до сих пор только визуальная проверка необработанных сигналов ЭЭГ считалась золотым стандартом в электроэнцефалографии.

В середине 1980-х два подхода, ЭЭГ-биологическая обратная связь и нейрометика, объединились, образовав новое направление, которое теперь называется нейротерапией 8 . Американская компания Lexicor первой начала производить нейротерапевтические устройства. В настоящее время новый подход активно развивается и расширяется. Новые взгляды на генезис ритмов ЭЭГ позволили сформировать теоретическую основу нейротерапевтического подхода. В настоящее время несколько компаний специализируются на анализе ЭЭГ и разработке индивидуальных нейротерапевтических протоколов.

Изучение современных собак Павлова, человеческой разновидности

С тех пор, как Павлов научил собак выделять мясной порошок при звуке колокольчика, психологи использовали принципы классического обусловливания для изучения того, как учатся животные и люди.

Но только недавно они смогли заглянуть в мозг и наблюдать, как происходит обучение.

Теперь группа английских исследователей, используя сложную технику сканирования мозга, называемую функциональной МРТ, представила наглядную демонстрацию работы нейронных процессов в простом эксперименте Павлова.

Как и собаки Павлова, испытуемые в исследовании были приучены ассоциировать нейтральный стимул — в данном случае абстрактные изображения, представленные на экране компьютера — с едой. Одно изображение сопровождалось запахом арахисового масла, доносившимся до носа испытуемых через трубку. Еще один образ был в паре с запахом ванили.

13 испытуемых, по словам доктора Джей А. Готфрида, научного сотрудника отдела нейровизуализации Wellcome в Университетском колледже Лондона и ведущего автора исследования, «были молодыми, здоровыми праворукими добровольцами, которые пришли проголодался и заявил, что любит и арахисовое масло, и ваниль, что не так-то просто в Англии.»

Испытуемые, которые думали, что участвуют в эксперименте по обучению компьютерным задачам, быстро научились ассоциировать изображения с запахами еды.

Испытуемые быстрее реагировали на образы, сопровождаемые запахами пищи, чем на другие образы, не вызывающие приятных ассоциаций. В то же время их мозг активизировался, а области, которые, как известно, участвуют в мотивации и эмоциональной обработке — миндалевидное тело, глубоко в височной доле, орбитофронтальной коре и других структурах, загораются при сканировании мозга.

Затем исследователи сделали шаг вперед в своем исследовании, опубликованном на прошлой неделе в журнале Science. Доктор Готфрид и его коллеги обнаружили, что когда испытуемых кормили либо бутербродом с арахисовым маслом, либо тарелкой ванильного мороженого, образы, связанные с этой едой, уже не вызывали такой сильной реакции, и эмоциональные цепи мозга испытуемых успокаивались. Но изображение, связанное с тем, какую пищу испытуемые не получали, продолжало вызывать более быстрое время реакции и всплеск химической активности в миндалевидном теле и других областях мозга.

Психологи называют это «избирательным пресыщением». Доктор Готфрид называет это «ресторанным феноменом». «Не засовывай в рот еще одну крошку, они приносят тележку с десертом, и, как ни странно, у тебя есть место для этого шоколадного торта», — сказал он.

Каким бы ни был его ярлык, добавил д-р Готфрид, проводивший исследование вместе с двумя другими учеными, доктором Джоном О’Доэрти и доктором Рэймондом Дж. Доланом, эффект отражает тот факт, что обучение — это инструмент, созданный эволюцией для выживания и как таковой, является бесконечно гибким.

«Если вы подумаете о кролике, прыгающем вокруг грядки с морковью, — сказал он, — он может узнать, что куча камней предсказывает эту грядку с морковью. Но как только участок истощается, кролику больше не надлежит следовать подсказкам этой груды камней». на продукты даже после того, как они их съели.

Пациенты с повреждениями лобных и височных долей головного мозга, Др.Готфрид отметил, что области, которые охватывают цепь, участвующую в голоде и насыщении, часто имеют проблемы с питанием и могут есть без разбора или не прекращать есть, когда они сыты.

Но доктор П. Рид Монтегю, профессор нейробиологии в Медицинском колледже Бэйлора и эксперт по психическим функциям и мозгу, сказал, что это исследование заслуживает особого внимания тем, что дает представление о том, что происходит внутри мозга, когда крыса учится бегать по лабиринту или добывать пищу на обед.

«Это то, чего психологи действительно не могли сделать раньше», — сказал он.«Они могли сидеть и наблюдать за поведением, но не могли подслушивать черный ящик, когда они это делали».

Эксперимент с собакой Павлова: по ком звонит колокол

Введение

Риона проводит день на местном карнавале со своими друзьями. Первое, что она решает сделать, это купить свою любимую ярмарочную еду: пирог с воронкой, наполненный большим количеством сахарной пудры и корицы. Съев воронкообразный торт, Риона ждет полчаса, чтобы переварить пищу, прежде чем отправиться на суперпопулярные новые американские горки под названием The Thrasher, которые яростно крутятся, поворачиваются и петляют.Сразу после выхода из поездки Риона испытывает тошноту и расстройство желудка.

Глядя на ситуацию с логической точки зрения, большинство людей согласятся, что тошнота Рионы, скорее всего, была вызвана интенсивным движением американских горок, а не пищевым отравлением от торта-воронки. Но если это правда, то почему после того дня на карнавале Риону постоянно тошнит от малейшего вкуса торта-воронки?

Вот почему

Человеческий мозг эволюционировал, чтобы очень быстро улавливать потенциальные закономерности в окружении человека.Вы спросите, какое это имеет отношение к затруднительному положению Рионы? Что ж, после ее катастрофического дня на карнавале мозг Рионы полагал, что нашел значимую связь между поеданием торта-воронки и интенсивным движением американских горок. Мозг подумал, что, возможно, эти два действия всегда происходят именно в такой последовательности, и предположил, что всякий раз, когда Риона ест пирог с воронкой, это верный признак того, что вскоре после этого она попадет на американские горки и ее начнет тошнить. Мозг теперь идентифицирует вкус воронкообразного торта как хороший предсказатель будущей тошноты и создает умственный ярлык, так что употребление воронкообразного торта теперь немедленно приведет к тошноте Рионы.Это упрощенное объяснение того, как происходит психологический процесс классической обусловленности .

Определение

Классическое обусловливание, процесс обучения, открытый русским физиологом Иваном Павловым, возникает, когда стимул окружающей среды, который , а не биологически запрограммирован для получения определенной реакции, многократно сочетается с естественным стимулом, который является биологически запрограммированным для получения реакции . После нескольких повторений первого предъявления стимула окружающей среды, а затем естественного стимула животному, этот организм теперь будет давать ответ, даже если только предъявляется к стимулу окружающей среды.

История

Поскольку Иван Павлов изначально был физиологом, а не психологом, он как раз занимался изучением процесса пищеварения у собак, когда понял, что собаки, с которыми он работает, уже пускают слюни при звуках шагов ассистента, который кормили их — не только тогда, когда перед ними ставили еду. Заинтригованный этим новым наблюдением, Павлов решил построить совершенно новый эксперимент, чтобы заставить собак выделять слюну в ответ на другие случайные звуки.

Своими экспериментами Павлов открыл трехстадийный процесс классического обусловливания. На этапе 1: перед обусловливанием Павлов дает собаке пищу, которая является безусловным стимулом или предметом, вызывающим неконтролируемую врожденную реакцию. Сама неконтролируемая врожденная реакция известна как безусловная реакция , в данном случае это слюноотделение. После того, как собака успокоилась и вернулась в исходное состояние, Павлов предъявляет ей тикающий метроном, и собака ничего не делает.Таким образом, метроном в настоящее время является нейтральным стимулом или предметом, не вызывающим никакой реакции.

На Этапе 2: Кондиционирование Павлов сначала показывает собаке метроном, затем корм (которую собаке разрешено есть) и повторяет эту последовательность несколько раз. Используя более технические термины, Павлов объединяет ранее нейтральный стимул с безусловным стимулом и проводит несколько экспериментальных испытаний этой процедуры. Теперь мозг собаки идентифицирует тиканье метронома как точный предсказатель того, когда будет подана еда.

На этапе 3: после кондиционирования Павлов показывает собаке только метроном, и у нее начинается слюноотделение, хотя в поле зрения нет еды. Это означает, что тиканье метронома, которое раньше было нейтральным стимулом , теперь стало условным стимулом или предметом, на который животное было обучено реагировать. Когда у собаки выделяется слюна после того, как она слышит тиканье, это условная реакция , потому что это выученная реакция, а не естественная инстинктивная реакция.

Применение

Принципы, извлеченные из эксперимента Павлова, важны из-за их широкой применимости. Например, они использовались для создания программ поведенческой терапии для психически больных. Люди, которые испытывают сильную тревогу или страх в ответ на определенные стимулы, такие как расовые оскорбления или пауки, могут пройти процесс, называемый контробусловливанием , в котором пациенты подвергаются воздействию триггерных стимулов в контролируемых количествах и обучаются реагировать на них в спокойной манере.По сути, психиатры пытаются устранить фобии и снизить интенсивность приступов тревоги, прерывая текущую модель стимул-реакция пациента , в которой они реагируют на триггеры, такие как оскорбления и пауки, ускоренным сердечным ритмом, головокружением и т. д., и заменяя ее . новый шаблон стимул-реакция , в котором они остаются спокойными в ответ на эти триггеры.

Исследование классического обусловливания, проведенное Павловым, также было чрезвычайно важно для понимания того, как могут возникать передозировки наркотиков и алкоголя и зависимости.В этом случае алкоголь или наркотик являются безусловным раздражителем, а выработка организмом ферментов для расщепления алкоголя или наркотиков является безусловным ответом. Поскольку алкоголь и наркотики (как отпускаемые по рецепту, так и нелегальные) обычно употребляются только в определенное время и в определенном месте, различные элементы окружения наркомана могут со временем легко стать условными раздражителями, даже если он этого не осознает.

Например, давайте посмотрим на человека, который только пьет алкоголь на вечеринках в колледже.Стимулы, специфичные для этой среды, такие как тусклый свет, громкая музыка и визуальный образ красных пластиковых стаканчиков, всегда бомбардируют человека прямо перед тем, как он выпьет, и, таким образом, становятся условными стимулами. Теперь, когда этот парень находится в темной комнате, слушает громкую музыку или видит красную чашку, его печень начинает вырабатывать особый фермент, используемый для расщепления алкоголя еще до того, как он выпьет. Это означает, что он будет обрабатывать алкоголь быстрее, чем раньше, и его толерантность к алкоголю становится все более высокой.Ему нужно будет выпить лот , прежде чем он получит этот «кайф», и вероятность случайной передозировки станет намного выше. То же самое произойдет с человеком, постоянно принимающим наркотики в одном и том же окружении. Борьба с зависимостью и передозировкой заключается не только в том, чтобы найти силу воли для преодоления своих проблем — большая часть сложности зависимости связана с тем, что ваше тело и разум запрограммированы на то, чтобы легко попасть в ее ловушку, и это действительно может произойти без вашего ведома.

Голодные люди реагируют как собаки Павлова

Реклама Большинство людей, вероятно, сочтут свои вкусы более проницательными, чем вкусы домашнего питомца.Но, согласно новому исследованию, людей можно научить хотеть есть так же, как собак Павлова. Результаты, опубликованные сегодня в журнале Science, , могут помочь ученым лучше понять компульсивные расстройства пищевого поведения и зависимость от психоактивных веществ.

Русский ученый Иван Павлов научил своих собак ассоциировать звук колокольчика с едой. В конце концов, животные пускали слюни в ответ на кольцо, даже если не было никакой награды. Джей А. Готфрид и его коллеги из Wellcome Department of Imaging Neuroscience обучали людей, проходящих сканирование мозга, связывать абстрактные изображения на компьютере с запахом ванили или арахиса.После восьмиминутного периода обучения испытуемые продемонстрировали повышенный уровень активности в областях, которые, как известно, являются частью схемы вознаграждения мозга, миндалине и орбитофронтальной коре (ОФК), связанных только с изображениями. Затем исследователи проинструктировали пациентов есть столько ванильного мороженого или бутербродов с арахисовым маслом, сколько они хотят, не чувствуя дискомфорта. Когда участников повторно протестировали с помощью аппарата МРТ, ученые обнаружили, что изображение, связанное с едой, которую они только что съели, вызывало меньшую реакцию, чем до перекуса.Напротив, изображения, связанные с другой едой, продолжали вызывать реакцию голода.

Результаты показывают, что наш мозг может притормозить наше желание определенных продуктов, как только наша тяга была удовлетворена. Авторы предполагают, что сбои в этом механизме могут быть движущей силой компульсивного переедания или зависимостей. Например, у страдающих синдромом Клювера-Бьюси, которые часто переедают или прибегают к еде, не связанной с едой, повреждаются области мозга, включая миндалевидное тело и ОФК.«Можно предположить, что подобное может происходить при некоторых расстройствах пищевого поведения, — отмечает Готфрид, — когда рутинные перерывы во всей системе каким-то образом подстраиваются, так что они больше не реагируют на обычные сигналы».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *