Реферат про животных 3 класс: Разнообразие животных (3 класс, окружающий мир) – формы животного мира

Содержание

Животные леса — доклад (2, 3, 4 класс окружающий мир)

Леса, по праву, можно назвать чудом природы. Они являются украшением земли, помогают насытить землю кислородом и очистить его от загрязнений и углекислого газа. Они отлично поддерживают водный баланс и, тем самым, являются помощниками защиты от засухи. В лесу можно встретить множество разнообразных животных и птиц. Рассмотрим одни из самых популярных.

Заяц.

Это некрупное животное очень часто можно увидеть в лесу. Особую активность он проявляет в вечернее и ночное время. Питается заяц растительностью. Когда приходят морозы, они готовят для себя норки в снегу и выходят из них для того чтобы добыть пищу или при угрожающей опасности.

Куница.

Мех куницы относится к очень ценным и его часто используют для изготовления текстильных изделий. Живут эти животные, достаточно, долго. Около 20 лет. Питаются грызунами и птицами. Любимым лакомством считают яйца птиц.

Белка.

Каждый из нас, хоть раз в жизни, видел белку в лесу. Ее отличительная особенность заключается в постоянном запасе орехов на зиму. Она прячет их в земле или деревьях. Учеными доказано, что белки обладают плохой памятью, и зачастую забывают куда они спрятали свою добычу. В итоге, орехи дают всходы нового дерева. Поэтому белок принято называть хранителями леса. В рацион питания белок входит растительная пища, насекомые и яйца.

Еж.

Ежа так же нетрудно найти в лесу. Свои жилища они строят в норах или ямах. С помощью средних пальцев они заботятся о своих колючках. Продолжительность жизни составляет 4-5 лет. Ежи не привередливы в еде и являются всеядными.

Бобр.

Грызуны живут в тех лесах, в которых есть водоемы.Бобр довольно крупный, с красивым мехом, черными лапами и хвостом. В качестве дома, они выбирают норы под водой. Питаются растениями, травой и корой деревьев. Бобры относятся к семейным животным и лишь в редких случаях, если не получилось найти пару, они остаются одни. В семье бобра можно насчитать 7 особей.

Росомаха.

Росомаха является животным-одиночкой, с сильными лапами, хвостом и острыми когтями. Росомаха умеет ползать по деревьям, у нее острый слух, зрение и нюх.Продолжительность жизни составляет 12 лет. Росомах принято называть санитарами леса.

Волк.

Волк относится к разряду крупных и сильных животных. Охотятся волки стаями, которые достигают 10 особей. Это очень умный и развитый зверь. Основная активность наблюдается в вечерние и ночные часы. Находясь на большом расстоянии друг от друга, они используют вой для поддержания общения. У них хорошо развитый слух, они быстры и ловки.

Лес-это мир, в котором обитают не только звери и птицы. Он так же богат наличием змей, насекомых и ящериц. Каждое живое существо вносит свой вклад в поддержание природного баланса.

Вариант 2

Животное «население» леса зависит, конечно, от его расположения. В сибирском лесу водятся более «утепленные» животные, в лесах юга – поджарые.

Но для нас, всё-таки, очень важно знать, каких животных мы можем встретить в нашем лесу. Сейчас повесили у нас в пригороде знаки, которые предупреждают – животные могут перебегать дорогу. Там изображен, по-моему, лось.

То есть мы, действительно, можем встретить в лесу лося. Это большое (тяжелое) животное на длинных ногах. На голове самцов большие рога. Лось, если его разозлить, может быть опасен.

Также опасен злой кабан. Кабан – это дикая свинья! Он оброс жесткой шерстью, у него острые клыки.

Ещё не забываем, что есть зайцы и лисы. Это хищники, а волков называют «лесными санитарами», так как их добыча чаще всего – больные, глупые и слабые животные. Волки опасны в стае, тогда они могут напасть и на человека… Но в наших краях волки боятся людей, голод и холод не гонит их к нашим домам. Они даже не крадут кур обычно. (Но всё это бывает северней!) Вот лиса – более хитрый зверь, она одиночка. У неё тоже очень красивая шерсть. На многих животных (вот и на лис) охотятся браконьеры из-за замечательного меха.

Из неопасных животных мы можем увидеть зайцев, белок. Зайцы – весьма трусливые создания, быстро бегают от хищников. Зайцы, понятно, очень похожи на кролика, но мех тоже более жесткий. Задние лапы заметно длинней, чтобы удобно было прыгать, петлять при погоне. Шерсть зайца бывает серая в теплое время года, а в холодное – белая. Белка живёт на деревьях, в дуплах делает себе домик, запасает орехи. Это очень красивое животное с пушистым хвостом, который, как я понимаю, помогает ей балансировать в прыжках.

Медведь встречается только в дремучих лисах у нас… Это большое и сильное животное. Оно почти всеядно. То есть медведь ест и ягоды, и мёд, и мясо… Что попадётся! Медведь – царь русских зверей! Зимой он впадает в спячку в берлоге. Вот тут-то опасно его будить!

И если мы и не увидим этих животных, то зимой можно заметить их следы. Очень интересно «читать» их следы на снегу.

Все эти животные есть в наших сказках, всем приписывают определенные характеры. Но это века наблюдений людей за животными! Ведь, например, заяц точно труслив.

Животные леса

Интересные ответы

Доклад Как жили древние люди 5 класс (сообщение)
Жизнь древних людей значительно отличалась от нашей современной жизни. Она была намного сложнее и продуктивнее, ведь у людей в древности не было письменности, электротехники, и других вещей облегчающих жизнь
Традиции удмуртского народа — доклад сообщение
Раньше удмурты в основном жили в деревнях, в которых даже не было улиц, и все жили рядом. До 19 века все так и было, но после появились жилища.
Город Париж — сообщение доклад
Париж – столица Франции. Основан аж в 3 веке до нашей эры! Его размеры составляют 105,4 км2. Число обитателей составляет 2 196 936 человек, а плотность населения – 21 283 человека/км2.
Роль химии в жизни человека и природы доклад
Великая по сегодняшним заслугам наука химия окружает человека везде и всюду. Возникла она очень давно, хотя человек и не задумывался об этом. Но чудесным образом, вдруг, научился создавать прочные сплавы железа
Жизнь и творчество Александра Солженицына
Александр Исаевич Солженицын – известный советский/российский писатель и общественный деятель. Во времена СССР был так называемым «диссидентом» — противником советской власти, за что подвергался преследованиям со стороны последней.

Доклад-сообщение Размножение и развитие животных (3 класс окружающий мир)

Всем известно, что животные нашей планеты делятся на такие виды, как: млекопитающие, насекомые, рыбы и земноводные, а также птицы. Однако в их размножении и развитии есть некие отличия и особенности.

Начнем с того, что у каждого из вышеперечисленных типов есть самки и самцы. Но это не значит, что собака и ящерица производят потомство одним способом. На самом деле, у различных семейств животных свои способы размножения.

Допустим, насекомые разного пола отличаются окраской и размерами. Как правило, самка откладывает яйца, которые впоследствии оставляет. Из яиц появляются личинки, однако мама нисколько не заботится о них, их дальнейшей жизнедеятельности, не обеспечивает пропитанием и не защищает от других живых организмов.

Личинки, как правило, похожи на своих родителей. Позже они становятся куколками и прикрепляются к растениям. После из куколок вырастает полноценное насекомое.

У рыб данный процесс происходит по-другому: самец оплодотворяет самку, которая впоследствии откладывает икринки. Со временем они становятся личинками, а личинки –мальками. Впоследствии малек становится полноценной рыбой при продолжении жизни и полноценном питании.

Земноводные, то есть черепахи, крокодилы и змеи откладывают яйца, из которых появляются детеныши, похожие на своих папу и маму. Различен лишь размер. Впоследствии детишки растут, набирая свой рост и вес.

Птицы также откладывают яйца, однако перед этим приступают к созданию и обустройству гнезд. Следовательно, они заботятся о будущем. Впрочем, забота проявляется не только в этом – все время, пока птенец находится в яйце, а точнее формируется в нем, мама согревает его теплом своего тела, дабы он вырос здоровым. Также птица заботится о кормлении потомства – поскольку птенцы еще слишком слабы и беззащитны и не могут добывать себе еду сами.

Млекопитающие рождают отпрысков почти также, как и люди, и вскармливают их своим молоком. Также они оберегают их от врагов, учат добывать пищу. Впоследствии детеныши крепчают, становятся более самостоятельными, сильными и независимыми.

Впрочем, процесс развития детенышей млекопитающих можно рассмотреть на примере наших питомцев: кошек и собак, которые иногда живут с нами под одной крышей. Слепой щенок поначалу очень зависим от материнского молока, но впоследствии он крепнет, встает на лапы и начинает ходить и даже бегать, играть, предпочтения в питании также меняются. Спустя некоторое время маленький меховой комочек становится вначале нескладным подростком, а после – взрослой собакой.

Следует также отметить, что размножение животных бывает полым и бесполым. Одноклеточные организмы размножаются делением клеток, однако также приравниваются некоторыми к животному миру.

Картинка к сообщению Размножение и развитие животных

Роль животных в природе — доклад сообщение (3 класс Окружающий мир) (описание для детей)

Животные — это представители одного из пяти царств живых организмов, которые, наряду с растениями, грибами, бактериями и вирусами, являются важнейшими составляющими окружающей среды, частью которой является и природная среда. А, как известно, в природе все крепко взаимосвязано и исчезновение даже одного вида живых организмов может уничтожить баланс в природе и привести к ужасающим последствиям. Разберемся, какую же роль в природной среде играют представители царства животных.

Животные обитают во всех возможных местах6 на земле и под ней, в воздушной среде, в океанах, пресных водоемах и даже в других организмах (как, например, паразиты и симбионты). С их жизнедеятельностью связана и жизнедеятельность других организмов.

Животные питаются растениями влияя на их распространение и развитие (например, шипы на растениях были выработаны в процессе эволюции для защиты от животных), перерабатывают остатки умерших организмов, выступая «санитарами» среды, уничтожают насекомых, которые питаются растениями и могут нанести ущерб природной среде лесов и полей (например, массовое истребление воробьев в Китае 20 века породило массовый голод из-за того, что насекомые-вредители съели урожай).

Помимо этого, животные распространяют семена растений (именно для этого многие семена имеют «крючочки», которые легко цепляются за шерсть животных), способствуют их опылению (например, в этом процессе учувствуют пчелы, шмели, даже мелкие мышки-полёвки), а животные, живущие в почве способствую ей разрыхлению и обогащению разными элементами, тем самым способствуя почвообразованию. Некоторые из животных (например, моллюски) выполняют важнейшую функцию по очистке водоемов, поглощая из них частички водорослей и выступая своеобразным «фильтром», не дающим водоему заболотиться.

Помимо этого, не стоит забывать, что биологически человек так же является животным, что расширяет роль животных в природе практически до главенства над ней. Человек меняет естественные ландшафты, создаёт водоемы, своей деятельность создает и уничтожает виды растений и других животных. Воздействие может быть и положительным (например, человек сохраняет многие виды от вымирания, создавая для них идеальные условия в заповедниках и парках). Особенно эта тенденция видна в последнее время, поскольку человек осознал всю ответственность, лежащую на нем и стал заботиться о окружающей среде.

Картинка к сообщению Роль животных в природе

Животноводство. Отрасли животноводства. Доклад (3 класс)

Животноводство – отрасль сельского хозяйства – разведение полезных сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел и др.

Отрасли животноводства:

Разведение крупного рогатого скота (коровник).
Разведение мелкого рогатого скота (овцеводство).
Кролиководство.
Птицеводство.
Свиноводство (свиноферма, загоны).
Коневодство (загон, стойло, беговая дорожка).
Рыбоводство (пруды).
Пчеловодство (пасека, ульи, соты).

Скотоводство. Издавна человек научился разводить коров ради мяса и шкур, молока. После стали впрягать сильных животных в плуг, перевозить на них грузы.

На современной ферме все процессы по уходу за животными автоматизированы. Чтобы коровы давали много молока, за ними нужно правильно ухаживать и, главное, хорошо их кормить. Много сил, труда, умения должен затратить животновод, чтобы добиться высоких удоев.

Овцеводство. Из овечьей кожи изготовляют обувь. Особо ценится овечья шерсть. Из нее делают валенки, ткут ковры, вяжут кофты, шапочки, рукавички, изготовляют ткани. Питаются овцы травой, сеном, яровой соломой. Едят силос и концентраты. С ранней весны до поздней осени овец пасут на пастбищах.

Свиноводство. Свиней содержат как в частных хозяйствах, так и на свиноводческих фермах. Их кормят кукурузными початками и зерном, вареным картофелем, свеклой, репой, дают молодую траву, сено из бобовых растений. Если на луговом пастбище свинье попадутся полевая мышь, улитка, грибы, она съест и это.

Птицеводство. В рацион цыплят входят продукты: круто сваренные свежие яйца, творог, пшено, овсяная крупа, витамины, тертая морковь, мелко нарубленная зелень. Курам дают мелкий гравий. Он как бы заменяет зубы, перемалывая пищу в мускульном желудке.

Утки и гуси – водоплавающие птицы. В теплое время года сами добывают много корма в прудах и озерах. Кормятся они на мелководье, ныряют редко, а стараются дотянуться широким клювом до дна, выставив из воды хвост.

Гусиный жир – лучшее народное средство от обморожения.

Пчеловодство. Та часть луга, где расположены ульи, называется пасекой. Работник на пасеке – пасечник. Осенью ульи переносят в теплые сараи на зимовье, утепляют ульи, обязательно оставляя своим помощникам медку, чтобы они были сыты долгой морозной зимой.

Рыбоводство. В прудовых хозяйствах разводят рыб. Рыбы в водоемах поедают мотыля, червей, маленьких моллюсков, мелкие части водных растений, даже тину. Люди подкармливают рыбу специальным комбикормом, который изготавливают на промышленных предприятиях (заводах).

Доклады, сообщения, рефераты. Окружающий мир. 3 класс

4.7 / 5 ( 1078 голосов )

Животные. Роль животных в природе

С.95

Обсудим вместе

Вопрос: Может ли природа существовать без животных?

Ответ: Природа не может существовать без животных, они часть природы, их жизнь тесно связана с растениями и другими организмами. В природе все взаимосвязано

Вопрос: Рассмотри рисунки. Прочитай текст. Расскажи о роли животных в природе.

Ответ: Животные в природе помогают растениям переселяться в новые места обитания, насекомые осуществляют процессы опыления растений, подземные животные (кроты) роют подземные ходы, тем самым рыхлят почву, хищные животные могут питаться не только мелкими животными, но и поедать останки умерших, тем самым очищая природу.

Домашнее задание

Вопрос: Подготовь рассказ на тему «Роль животных в природе»

Ответ: Животные играют важную и разнообразную роль в природе, они участвуют в круговороте веществ, одни животные питаются растениями, другие — животными, третьи — остатками организмов. При этом животные — потребители мертвой органики (жуки-навозники, личинки некоторых мух и т.д.) выполняют роль санитаров окружающей среды. Они перерабатывают остатки растений, трупы и помет животных, очищают водоемы и предотвращают их зарастание.

Трудно переоценить роль хищных животных как регуляторов численности других видов животных (в том числе вредителей сельского и лесного хозяйства, кровососущих видов). А растительноядные животные регулируют плотность видов растений (среди которых есть и сорняки). Различные группы животных обеспечивающие опыление цветковых растений (насекомые, птицы, млекопитающие), распространяют плоды и семена.

Животные, которые имеют твердый скелет (коралловые полипы, моллюски и др.) участвуют в образовании осадочных пород (мела, известняка, кремнезема и др.) и почвы. Коралловые полипы создают в теплых южных морях целые острова, которые называют – атоллами.

Животные играют огромную роль и в жизни человека, поскольку являются источником пищи, а также сырья для промышленности (например, воск, кожа, пух, шелк). Издавна человек приручил диких предков этих животных, таких как собака, кошка, лошадь, крупный рогатый скот, овцы, козы, утки, гуси и другие. При этом человек вывел значительное количество пород домашних пород.

Но животные могут наносить вред хозяйству человека и его здоровью. Среди них есть много паразитов человека и домашних животных (например, сосальщики, цепни, аскарида, чесоточный свербун), а также кровососущих видов (например иксодовые клещи, малярийные комары, слепни), которые могут переносить возбудителей различных заболеваний. Ядовитые животные (пауки — каракурт, тарантул; насекомые — шмели, шершень; змеи — гадюки, кобра) могут угрожать здоровью и даже жизни человека и домашних животных.

Достаточно большое количество грызунов, насекомых, клещей, круглых червей питается культурными растениями, снижая их урожайность.

Но следует понять, что в природе нет «вредных» или «полезных» видов. Эти понятия лишь определяют место того или иного вида только относительно человека и его хозяйственной деятельности. Поэтому, перед человеком должна стоять задача: не уничтожать тот или иной вид, «вредный» с его точки зрения, а ограничить его численность до того уровня, когда он не сможет нанести ощутимый вред.

Сохранение разнообразия животных и растений нашей планеты является необходимым условием сохранения жизни на ней. Поэтому нужно не преобразовывать природу, а жить в гармонии с ней.

Разнообразие животного мира 3 класс

Актуализация знаний

—Прочитайте слова:

Слайд1

ОКУНЬ, СОВА, КАРАСЬ, МЕДВЕДЬ,

КНИГА, ОЛЕНЬ, ВОРОНА, ЩУКА,

БЕЛКА, ДЯТЕЛ, МУХА

-Какое слово лишнее? Почему?

-Что обозначают оставшиеся слова?

-Что их объединяет?

-Книга

—Рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают (животные)

Целеполагание

-Сформулируйте тему урока

Слайд 2

-Какую цель поставим на уроке?

Итак, главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп.

Какие группы животных вы уже знаете?

Слайд 3

Какая наука изучает животных?

Дети высказывают предположения

Млекопитающие, рыбы, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые

Зоология – наука о животных. Слайд 4

Исследовательская деятельность. Работа в группах.

Защита результатов работы

Физкультминутка

Проблемный вопрос

Практическая работа

Сегодня мы с вами будем учеными-зоологами. Я вам предлагаю провести исследование, и вспомнить на какие группы делятся животные, и чем эти группы отличаются друг от друга. Каждая группа получит таблицу, в которой должна указать названия класса животных, общий признак этого класса и 5 животных — представителей выбранного класса. Алгоритм выполнения задания будет перед вами на панели. По окончанию работы вы должны рассказать о животных своего класса и их отличительных особенностях. При работе вы можете пользоваться энциклопедией. Группа «Знатоков природы» получит отдельное «секретное задание». А теперь прошу подойти по одному из представителей каждой группы для выбора класса животных.

А теперь прошу приготовиться к защите своих работ и выбрать того, кто будет рассказывать о выбранном классе животных.

После рассказа каждого ребёнка на доске появляется группа животных:

Слайд6 Млекопитаюшие

Живут звери в самых разнообразных условиях: на поверхности земли, в почве, в морской и пресной воде. Звери рождают детёнышей и вскармливают их молоком. Тело зверей покрыто шерстью. Питаются звери растениями или другими мелкими животными.

Слайд7 Рыбы

Тело рыб покрыто чешуёй и слизью. Передвигаться им помогают хвост и плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворённым в воде. Живут рыбы в воде.

Слайд8 Птицы

Тело этих животных покрыто перьями. Тело состоит из головы, шеи, туловища, крыльев и двух лапок. Многие из них приспособлены к полёту. Питаются насекомыми, семенами, зернами.

Слайд9 Насекомые

Насекомые — это животные, у которых 6 ног. Тело разделено на 3 отдела: голову, грудь, брюшко. Хорошо развито зрение. У этих животных кроме двух глаз бывают еще три маленьких на лбу. Некоторые из них обладают « музыкальным» слухом и тонким обонянием.

Слайд10 Земноводные

У нас лягушки, жабы, тритон. Тело у них голое нежное. Они тоже могут жить в воде и на суше.

Слайд11 Пресмыкающиеся

У нас крокодилы, змеи, черепахи, змея. Их тело покрыто чешуйками. Они могут жить в воде и на суше. Они все время ползают. Любят греться на солнышке.

Вы хорошо поработали, надо дать отдых глазам

Как вы думаете, все ли классы животных мы уже выучили?

Сейчас «Знатоки природы» познакомят нас с новыми классами животных.

Слайд12 Моллюски

Моллюски обитают в морях и океанах, реках и на суши. Тело моллюсков состоит из головы, туловища и ноги. У плавающих моллюсков нога преобразована в щупальца, при помощи которых они плавают и ловят добычу

Просмотр презентации (Рыков Артем)

Слайд13 Паукообразные

У паукообразных голова и грудь слита воедино и никаких усов нет. Брюшко покрыто щитком и никаких усов нет. Сзади на брюшке расположены паутинные бородавки. Выходящее из них вещество, застывая в воздухе, превращается в шелковую паутинную нить, настолько гибкую и прочную, что в 18 веке из нее изготовили перчатки. Паукообразные – это пауки, скорпионы, сенокосцы, клещи. Все они имеют 8 ног. У пауков 4или 8 глаз, но зрение у них плохое и охотятся они, ощущая ногами колебания почвы и воздуха

Просмотр презентации (Зейгман Галина)

А сейчас я попрошу применить полученные знания на практике.

Работаем на нетбуках:

Тема: Природный мир России →тренировочные упражнения→№1,2

Алгоритм выполнения задания: названия класса животных →общий признак этого класса →5 животных — представителей выбранного класса

Слайд5

Дети работают по группам

Представители групп выходят к доске, прикрепляют на доску готовые таблицы животных, рассказывают, как называется данная группа, о её особенностях (от каждой группы выступает один ребенок)

Дети просматривают презентации о новых классах животных

Дети выполняют задание

Зубр — животное из Красной книги (краткое описание для детей)

Самый большой зверь лесов — не медведь, не росомаха и даже не тигр. Настоящим гигантом зеленых чащ является дикий бык — зубр. Даже стоя на четырех ногах, он выше среднего человеческого роста, а в длину может достигать 3 метров. Взрослое животное весит больше 600 кг — как два бурых медведя разом. И однажды этот размер чуть не погубил зубра совсем.

Когда-то давно зубры бродили по всей Евразии, начиная от современной Испании и заканчивая Гималаями — и по горам, и по степям, и по равнинам. Но чем чаще этот зверь встречался с человеком, тем глубже уходил в лес. Могучий бык считался ценной добычей, а также регулярно становился жертвой многочисленных войн, которые вели между собой европейские короли. Последний вольный зубр был убит в 1926 году. К счастью, эти животные оставались в зоопарках и специальных заповедниках. Их было всего 12! С них и начали восстановление вида.

У зубра густая коричневая шерсть, массивное туловище, небольшие уши, короткая шея и сильные ноги. Его легко узнать по особому горбу. Видит зубр неважно, зато имеет острый слух и нюх. Свои короткие рога этот зверь никогда не сбрасывает и носит до конца жизни. Они есть и у самцов, и у самок. Любимая еда — свежая трава. Зимой звери переходят на кору деревьев.

Зубр является парнокопытным млекопитающим. Живет он вместе с сородичами в небольшом стаде — не больше 20 особей. Детеныши обычно появляются на свет в конце весны — всегда по одному, зубров-двойняшек не бывает. Уже через полтора часа после рождения они могут встать на ноги, а через месяц умеют есть траву. Но мама-зубрица все равно кормит их своим молоком целый год, и еще 3 они считаются телятами. Всего зубр живет 25 лет, а некоторые долгожители отмечали даже 28-ой день рождения.

Зубр занесен в Красную книгу. Даже сейчас, благодаря усилиям ученых, в мире насчитывается всего 7 тысяч этих красивых животных. Главная цель биологов — вернуть дикого быка в его естественную среду.

Наука 3-го класса: классификация животных — видео и уроки

Об этой главе

Сделайте эту главу доступной для ваших 3-хклассников, поскольку они рассматривают классификацию животных. Родители и учителя могут обратиться к этой главе, в которой приведены соответствующие примеры, объяснения научных терминов и обзоры ключевых понятий, чтобы помочь учащимся подготовиться к тестам или усилить обучение в классе.

Наука для 3-го класса: Классификация животных — Краткое содержание главы

Эта глава может помочь вашему третьекласснику освежить в памяти классификацию животных.Каждая глава разделена на несколько уроков, и отдельные уроки по-прежнему сосредоточены на одной ключевой концепции, такой как характеристики позвоночных и факты о млекопитающих. Словарные слова часто выделяются жирным шрифтом или курсивом, чтобы помочь учащемуся легко определить наиболее важные понятия.

Темы глав

Как классифицируются животные
Характеристика беспозвоночных
Факты о позвоночных
Информация о рыбе
Факты об амфибиях
Характеристики рептилий
Подробности о птицах
Определение млекопитающих

Для кого это

Детям, которым требуется дополнительная помощь в классификации животных, полезны уроки из этой главы.Нет более быстрого или простого способа узнать о классификации животных.

Студенты, отстающие в понимании характеристик различных групп животных
Учащиеся с нарушениями обучаемости или нуждающиеся в дополнительной помощи в изучении классификации животных
Студенты, предпочитающие несколько способов изучения естественных наук (визуальный или слуховой)
Учащиеся, которые пропустили занятия и которым необходимо наверстать упущенное
Студенты, которым нужен эффективный и удобный способ изучения классификации животных
Студенты, которым трудно понять своих учителей естественных наук
Учащиеся, посещающие школы без дополнительных научных ресурсов

Как это работает

Найдите уроки в главе, которые охватывают темы классификации животных, которые ваш ученик должен изучить или повторить.
Нажмите кнопку воспроизведения, чтобы просмотреть видеоурок с учащимся или прочитать текст урока.
Просмотрите стенограммы урока или видео, выделив выделенные слова, чтобы закрепить знания о классификации животных.
Проверьте понимание учащимся каждого урока с помощью коротких тестов.
Убедитесь, что ваш ученик понимает классификацию животных, выполнив экзамен по главе «Естествознание для 3-го класса: Классификация животных».

статей о животных — информационные статьи, QR-коды и подборки фактов

Легко читаемые статей о животных , написанные на уровне средней начальной школы, которые включают QR-коды и сортировку фактов для информационного письма.Эти изделия из животных стали моей палочкой-выручалочкой во втором классе.

Одна из моих самых больших проблем при обучении во втором классе заключалась в поиске информационного текста на уровне по темам, которые мы изучали. Ученикам начальной школы, которым сложно читать и понимать, так сложно найти хорошо написанный текст на более легких уровнях.

Каждый год я просил студентов писать отчеты о животных; однако текст, который я нашел в библиотеке, был написан намного выше их уровня чтения в книжном формате, который, как правило, не является линейным и целенаправленным.Мне было трудно научить студентов извлекать информацию из таких текстов, не говоря уже о том, чтобы использовать их для исследовательского проекта.

Когда я начал свой информационный блок письма, это становилось все более и более очевидным, поэтому я начал писать эти статьи о животных. Я начал с нескольких из нашей единицы жизненного цикла, а затем расширил, включив в нее многие ареалы обитания Земли.

Позвольте мне рассказать вам немного об этих статьях о животных. Прямо сейчас в первом наборе, который вы видите здесь, есть пять разных наборов.

Все товары для животных состоят из одинаковых компонентов.

Компоненты предметов для животных

Каждая статья для животных включает:

Словарные карточки с ключевыми терминами из отрывка для чтения
Информационная статья в двух форматах (с фотографиями и без них)
Веб-сайты для дополнительных исследований: QR-коды и сайт Google
Графические органайзеры для заметок
Задания на понимание , такие как краткий ответ и закрытое чтение
Сортировка фактов для студентов может систематизировать факты
Сводная страница
Написание страниц для мини-отчета

Информационная статья

Каждое животное имеет двухстраничную статью с яркими цветными фотографиями животного.Хотя это цветные фотографии, я успешно распечатал их в черно-белом режиме для фотокопий для студентов.

Эти две страницы можно ламинировать для многократного использования студентами в центре! Кроме того, есть одностраничная статья, такая же, как и двухстраничная, но без фотографий. Я люблю использовать этот экземпляр для внимательного чтения, потому что все на одной странице.

Каждая статья имеет похожий формат, чтобы помочь студентам ориентироваться в тексте. Подзаголовки соответствуют сортировке фактов и являются общими для каждого животного.Такие темы, как физические характеристики, жизненный цикл, младенцы, среда обитания, еда и т. Д., Привлекают внимание студентов в этих абзацах к конкретным фактам.

Товары для животных QR-коды

У каждого животного также есть набор QR-кодов для дополнительных исследований. QR-коды используются для удобных для детей веб-сайтов и видеороликов. Большинство видео взяты с YouTube, проходят через Safeshare, поэтому убедитесь, что у вас есть доступ к Youtube в школе.

Я использую QR-коды по-разному. Для некоторых животных они становятся частью нашей станции «послушайте и прочтите» во время ежедневного пятого дня.Другие животные становятся частью наших научных станций, если мы изучаем это животное или среду обитания.

QR-коды — это еще один ресурс, который студенты могут использовать для сбора фактов. Они также отлично подходят для студентов, которым сложно читать. Видео предоставляют информацию в устной и визуальной форме, не зависимо от чтения текста. Это было здорово для моих испытывающих трудности читателей.

Словарь и упражнения на понимание

За последние несколько лет мы обновили все наши статьи о животных, добавив дополнительную лексику и упражнения на понимание.Â

Словарные карточки включают карточки из трех частей и соответствующие задания, а также модель Фрейера.

Действия по созданию заметок и пониманию включают графические органайзеры, вопросы на понимание, закрытое чтение и сортировку фактов.

Как использовать сортировку фактов

У каждого животного есть страница сортировки фактов, чтобы учащиеся могли сортировать факты и писать о животном. Страница сортировки фактов — это предложения из статьи. Предложения — это очень простые, подлежащие сказуемому, предложения.Â Учащиеся разрезают предложения и сортируют их по признакам, действиям и окружению.

Вы можете узнать больше о том, как я использую сортировку фактов в моем блоке записи информации. Сортировка фактов — один из ключевых способов, с помощью которых я помогаю студентам определить, какие факты связаны друг с другом, и применить этот процесс к написанию абзаца. Это дает студентам еще одну возможность работать с информацией.

Мне нравится использовать эти товары для животных в течение всего года для различных целей. Одни из них мы используем для изучения антарктических животных в январе, а другие — для выполнения раздела «Жизненный цикл» весной.

Еще несколько наборов, которые мы используем для нашего блока записи информации. Приятно иметь под рукой ресурсы для научных исследований на животных в течение года.

Каждое изделие с животными доступно отдельно (нажмите на место обитания ниже), по месту обитания и в полном НАБОРЕ. Есть множество вариантов для удовлетворения ваших потребностей в классе.

Приобретая НАБОР, вы сэкономите 50% на покупке каждого животного по отдельности.

Вот ссылки на каждую среду обитания. На странице для каждой среды обитания вы можете выбрать конкретных животных в этой среде обитания, если хотите приобрести их по отдельности.

Если вам понравились инструменты для письма, все исследования, которые понадобятся вашим ученикам, включены в эти ресурсы «Статьи о животных». На выбор 46 различных животных.

Все эти статьи о животных можно купить на моем веб-сайте или на сайте Teachers Pay Teachers. .

Информационная статья Free Frog

Вы заинтересованы в БЕСПЛАТНОЙ статье о животных, таблице QR-кодов и сортировке фактов о лягушках? Эта статья включена в мой набор статей о жизненном цикле, но вы можете получить ее здесь бесплатно.

Щелкните ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ информационную статью о лягушках. Статья о животных Включает двухстраничную статью с цветными фотографиями, одностраничную статью только с текстом, QR-кодами и сортировкой фактов.

Коллекция изделий из животных

Вам нужен более увлекательный и интересный информационный текст для чтения учащимися начальной школы? Вот более 126 статей о животных с упражнениями на понимание прочитанного и информационное письмо. Есть более 14 экосистем с разнообразными млекопитающими, птицами, рептилиями, рыбами и многими другими! Дайте своим ученикам возможность выбирать, какое животное они будут изучать, и помогите им написать увлекательный отчет о животных, научиться читать информационный текст или писать структурированный текст.Ознакомьтесь с Коллекцией статей о животных.

(PDF) Влияние программы чтения с помощью животных на распознавание слов и навыки правописания у детей 3 класса

De Villiers, J. (2009). Терапевтическая верховая езда для улучшения осведомленности ребенка с алкогольным синдромом у плода

sindroom [Лечебная верховая езда для повышения осведомленности ребенка с алкогольным синдромом плода].

(Неопубликованная магистерская диссертация), Университет Южной Африки, Претория. Получено 26 февраля 2009 г. с номера

http: // uir.unisa.ac.za/xmlui/handle/10500/1889.

Деднам, А. (2011). Первый язык: трудности в разговорной речи. В А. Ландсберг, Д. Крюгер и Э. Сварт

(ред.), Устранение препятствий на пути обучения. Взгляд из Южной Африки, (2-е изд., Стр. 126–142), Претория,

Южная Африка: издательство Van Schaik Publishers.

Департамент базового образования. (2011). Отчет о ежегодных национальных оценках за 2011 год. Претория:

Департамент базового образования.

Данлэп, В.М. (2010). Собачья терапия и восстановительное чтение: обзор литературы. Степень

Образование, администрация / супервизия специального образования, Университет Северного Мичигана. Получено

4 октября 2011 г. с сайта http://webb.nmu.edu/Departments/Education/SiteSections/Students/GradPapers/

EdSpecialist / Dunlap_Vicki_EP.pdf.

Эльбаум Б. и Вон С. (2003). Для каких учащихся с нарушением обучаемости эффективны интервенции с самооценкой? Журнал нарушений обучаемости, 36 (2), 101–108.DOI: 10.1177 / 002221940303600203.

Esterhuyse, К. Г. Ф. (1997). Работа с ESSI Lees-en Speltoets. [Руководство по чтению ESSI и проверке орфографии

]. Стелленбош, Южная Африка: Content Solutions Online.

Эстевес, С. В., и Стокс, Т. (2008). Социальные последствия присутствия собаки для детей с ограниченными возможностями.

Anthrozoo¨s, 21 (1), 5–15. DOI: 10.2752 / 089279308X274029.

Fine, A.H. (2011). Понимание AAT Rx: Применение AAI в клинической практике.В C. Blazina, G.

Boyraz, & D. Shen-Miller (Eds.), Психология связи человека и животного (стр. 125–136). Новый

Йорк, Нью-Йорк: Springer.

Фридман, Э., Катчер, А., Томас, С., Линч, Дж., И Мессен, П. (1983). Социальное взаимодействие и кровь

Давление: Влияние животных-компаньонов. Журнал нервных и психических заболеваний, 171 (8),

461–465. DOI: 10.1097 / 00005053-198308000-00002.

Фридман, Э., Томас, С. А., и Эдди, Т.Дж. (2000). Животные-компаньоны и здоровье человека: физические и

сердечно-сосудистые воздействия. В A. L. Podberscek, E. S. Paul и J. A. Serpell (Eds.), Companion animals

and us: Изучение отношений между людьми и домашними животными (стр. 125–142). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Cambridge

University Press.

Friesen, L. (2012). Дети 2-х классов проходят курс обучения грамоте с помощью животных в классе.

Программа: интерпретирующий пример из практики. (Неопубликованная докторская диссертация), Университет Альберты,

Канада.Получено 12 апреля 2012 г. с сайта https://era.library.ualberta.ca/public/view/item/uuid:0eeae111-

cab4-45e7-87b5-d409bec18f6a.

Джи, Н. Р. (2011). Животные в классе. В P. Mcgardle., S. Mccune., JA Griffn., L. Espotito, & L.

S. Freund (Eds.), Животные в нашей жизни: взаимодействие человека и животного в семье, сообществе и теракте.

peutic settings (стр. 117–141). Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., Inc.

Джи, Н. Р., Шерлок, Т.Р., Беннетт, Э.А., и Харрис, С.Л. (2009). Соблюдение дошкольниками инструкции

в зависимости от наличия собаки и задания на моторику. Антрозоос, 22 (3), 267–276. DOI: 10.2752 /

175303709×457603.

Грисс, Дж. О. (2010). Собачья аудитория: влияние терапии с использованием животных на успеваемость

учеников с нарушениями обучаемости. (Неопубликованная докторская диссертация), Южный университет

Флорида, получено 15 ноября 2011 г. с сайта http: // scholarcommons.usf.edu/etd/1649/.

Гроблер Р. (2010). Тедди помогает детям решить большие проблемы [Тедди помогает детям решить их проблемы].

Die Burger, Лифстил, 21 апреля, стр. 2.

Хергович А., Монши Б., Семмлер Г. и Зиглмайер В. (2002). Последствия присутствия собаки в

классе. Anthrozoo¨s, 15, 37–50. DOI: 10.2752 / 089279302786992775.

Хауи, С., Ван Стаден, С., Целе, М., Доуз, К., и Циммерман, Л. (2012). PIRLS 2011. Южноафриканский проект по повышению грамотности чтения

детей.Претория, Южная Африка: Центр оценки и оценки

Howie, S., Venter, E., Van Staden, S., Zimmerman, L., Long, C., Du Toit, C., et al. (2008). PIRLS 2006.

Южноафриканский проект повышения грамотности чтения детей. Сводный отчет. Претория, Юг

Африка: Центр оценки и оценки.

Межгорные терапевтические животные (2009). Новости межгорной терапии животных. Лето, XV (1), с.7. Соль

Лейк-Сити: Межгорные терапевтические животные, Юта.

Межгорные терапевтические животные (2012). Обучение чтению собак-поводырей. Программа Intermountain

Therapy Animals. Руководство по эксплуатации. Солт-Лейк-Сити: Межгорные терапевтические животные, Юта.

Джалонго, М. Р. (2005). «Что все эти собаки делают в школе?» Использование собак-терапевтов для популяризации практики чтения детьми

. Детское образование, 81 (3), 152–158. Проверено 4 сентября 2009 г. http: //

www.freepatentsonline.com/article/Childhood-Education/134311927.html.

Форум по уходу за детьми и молодежью (2014) 43: 655–673 671

123

Сводка и анализ главы III животноводческой фермы

Урожай оказался более успешным, чем когда-либо достигали мистер Джонс и его люди, несмотря на то, что инструменты плохо подходят для использования животными, особенно если животные не встают на задние лапы. Свиньи присматривают за другими, но не участвуют в ручном труде. Убрав «паразитических людей» с дороги, животные впервые испытывают чувство изобилия.У них больше свободного времени, и их еда становится тем лучше, потому что они сами собрали и разложили ее на порции.

На животноводческой ферме каждый работает «по своим силам». Боксер полон сил и заставляет себя работать усерднее, чем когда-либо; потому что он сильный и большой, он вносит свой вклад в самый тяжелый труд. Напротив, куры и утки собирают маленькие кусочки кукурузы, которые более крупные животные не смогут собрать. Система Анимализма работает хорошо: каждое животное удовлетворено своей долей труда и его плодами.Никто не ворует и не спорит, и очень немногие уклоняются от своих обязанностей, за исключением кота и легкомысленной Молли.

Каждое воскресенье — день отдыха и преданности анимализму на животноводческой ферме. Животные проводят часовую церемонию, на которой поднимают свой новый флаг. Зеленый флаг представляет пастбища Англии и изображает копыто и рог, которые «представляют будущую Республику животных», которая будет существовать, «когда человечество [будет] окончательно свергнуто» (48). Собрание, называемое Встречей, следует за поднятием флага, на котором животные планируют предстоящую неделю, а свиньи представляют решения для обсуждения (ни одно из других животных не достаточно умно, чтобы придумывать решения).Снежок и Наполеон больше всего спорят и принимают противоположные стороны. Животные заканчивают каждую встречу пением «Звери Англии».

Свиньи устроили себе учебный центр в упряжной комнате, где они изучают ремесла по книгам мистера Джонса. Снежок начинает объединять животных в комитеты по животным, включая Комитет по производству яиц, Лигу чистых хвостов, Комитет перевоспитания диких товарищей (для приручения крыс и кроликов) и Движение за белую шерсть. Эти комитеты обычно не дают результатов или остаются сплоченными.Снежку действительно удается научить некоторых животных чтению, хотя большинству из них не хватает интеллекта, необходимого для грамотности. Фактически, многим животным не хватает интеллекта, необходимого для запоминания Семи заповедей, поэтому Снежок сводит принципы анимализма к одной простой поговорке: «Четыре ноги — хорошо, две — плохо» (50).

Со временем свиньи начинают усиливать контроль над другими животными. Например, когда Джесси и Блюбелл рожают щенков, Наполеон отводит их на уединенный чердак, где он может научить их.Наполеон считает, что воспитывать молодых впечатлительных животных важнее, чем пытаться перевоспитывать старых. Оказывается, свиньи смешивают коровье молоко со своей едой. Когда ветер выбивает спелые яблоки с фруктовых деревьев, свиньи претендуют на право забрать их все, а также большую часть предстоящего урожая яблок. Свиньи утверждают, что им нужно молоко и яблоки, чтобы питать их «умственные способности». Визгун говорит, что, если бы свиньи перестали есть молоко и яблоки, они могли бы потерять свои организаторские способности, и мистер Мистер.Джонс мог вернуться. Угрозы возвращения мистера Джонса достаточно, чтобы развеять сомнения и вопросы других животных.

Анализ

Сначала кажется, что животные живут в утопии, которую Майор придумал для них. Теперь, когда у них есть собственная идеология и средства производства, они чувствуют себя «богатыми и свободными», как и предсказывал Мейджор. Они наслаждаются временным спокойствием, а также ощущением бодрости после многих лет недовольства, теперь они занимают позицию человека, контролирующего себя и природу.Выполняя организационную работу, свиньи работают в соответствии со своими возможностями. Но в то же время свиньи — довольно крупные и сильные животные, которые, несомненно, могут внести свой вклад в ручной труд на ферме. Они постепенно приобретают конкурентное преимущество человека и становятся «единственным существом, которое потребляет, но не производит».

С самого начала эры животноводческой фермы Боксер берет на себя большую часть трудовых обязанностей. Теперь, когда он работает на благо животных, а не Джонса, он чувствует себя воодушевленным и принимает первый из двух своих личных принципов: «Я буду работать усерднее.В своей душевности, полезности и относительной тупости Боксер олицетворяет верного крестьянина. Некоторые критики указали на сходство этого девиза с девизом главного героя в «Джунглях» Аптона Синклера. В самом деле, Оруэлл определенно был знаком с произведениями Синклера. В то время как роман Синклера критикует капитализм, Оруэлл сосредоточен на коммунизме. В любом случае, эта мысль расширяет сознание читателя, чтобы увидеть, как элитарность может привести к добровольному подчинению в самых разных режимах. Боксер не драчливый, несмотря на свое имя, но он настолько силен, насколько следует из его имени.В этом смысле Боксер до боли ироничен. Он достаточно силен, чтобы убить другое животное, даже человека, одним ударом копыта, и собаки не смогут одолеть его в главе VII. Тем не менее, Боксеру не хватает ума и смелости, чтобы почувствовать, что его вводят в заблуждение и плохо обращаются. Он умеет использовать свою силу только для подчинения своим лидерам, а не против них.

Глава III знаменует начало спора между Снежком и Наполеоном, который вызывает борьбу за власть между Троцким и Сталиным.По моде Троцкого Снежок — прогрессивный, красноречивый и публичный политик. Он не только создает бесчисленные планы реформ, но и доминирует на воскресных собраниях своими умелыми и воодушевляющими речами. Снежок способен вдохновлять животных так же, как и Майор на своем большом собрании. По сталинской моде, Наполеон тайно ведет свою политику. Его публичные заявления обычно ограничиваются опровержением идей Снежка; он держит свои планы при себе. Например, Наполеон спрятал щенков на чердак и, держась подальше от посторонних глаз, умудряется вырастить из них жестоких, кровожадных и покорных ему существ.Сотрудничество Наполеона с собаками и контроль над ними вызывает у Сталина стремление незаметно заручиться поддержкой могущественных союзников.

Глава III также знакомит с идеей пропаганды. Каким бы возбужденным оно ни было, «Звери Англии» — это скорее революционный гимн, чем пропаганда. Он призван объединить животных в деле Восстания и помочь им представить себе утопию, к которой они должны стремиться. Но большинство животных недостаточно умны, чтобы позволить песне более чем смутно внушать им надежды.Не имея возможности даже вспомнить Семь заповедей, большинство животных полагаются только на пропагандистский припев: «Четыре ноги — хорошо, две — плохо». Snowball сводит Семь заповедей к этой единственной максиме, значительно упрощая всю систему Анимализма до крылатой фразы. Когда животные усваивают эту фразу, они начинают забывать Семь заповедей, что дает свиньям возможность изменить их. Фактически, свиньи умудряются нарушать все остальные заповеди, не вызывая особых подозрений.Кловер и Мюриэль, которые периодически задумываются о Семи заповедях, легко обманываются в этом отношении. Выучив наизусть простую максиму, они легко убеждаются, что их сомнения относительно первоначального содержания заповедей необоснованны.

Визгун, представляющий машину пропаганды, вводит в этой главе тактику страха. Убедив животных в том, что свиньи имеют право на молоко и яблоки, он впервые угрожает животным возвращением Джонса.Свиньи создали среду, в которой их правила должны соблюдаться из-за страха возвращения старых стариков. Это простой и выигрышный ответ животным, которые видят только две альтернативы и не видят пути назад к утопическим принципам, которые вдохновили их восстание.

Портфолио для 3-го класса — Формы и цвета радости • TeachKidsArt

«Мечта Мэтью» Лео Лионни — мое вдохновение для нашего портфолио для третьего класса. В этой очаровательной басне мальчик по имени Мэтью посещает музей со своими одноклассниками и очарован картинами, которые он там видит.В ту ночь Мэтью видит волшебный сон, который помогает ему по-новому взглянуть на мир вокруг себя. Он становится художником и создает красивые абстрактные картины, «наполненные формами и цветами радости». На этом уроке учащиеся будут использовать перекрывающиеся формы и цвета для создания своих собственных красивых абстрактных дизайнов! Разрешите учащимся внимательно рассмотреть картины, созданные «Матфеем» в этом рассказе. Затем нарисуйте на доске примеры перекрывающихся фигур, чтобы продемонстрировать, как создается новая фигура, когда две фигуры перекрываются.Как только эта техника «щелкнет» для ваших учеников, они будут получать удовольствие от создания этих забавных абстрактных рисунков при любой возможности!

1. Поговорите о том, как художники «видят вещи по-другому», ища основные формы в объектах вокруг них. Просмотрите эти основные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник и т. Д., А также «органические» формы, встречающиеся в природе), нарисовав их на доске, чтобы учащиеся могли сослаться на них. Когда вы их рисуете, указывайте на предметы в классе, которые состоят из этих фигур, и просите другие примеры.
2. Разместите лист плотной бумаги размером 9 x 18 дюймов на передней части портфолио и обведите его карандашом. Проведите диагональные линии от углов прямоугольника к каждому углу портфолио. Это станет вашим «каркасом».
3. Используя карандаш, заполните прямоугольник большими перекрывающимися фигурами. Попробуйте использовать каждую из фигур на доске! Можно использовать одну и ту же форму более одного раза. Убедитесь, что каждая из ваших фигур перекрывает хотя бы одну другую, всегда стремясь к сбалансированной композиции.Обрезка (когда фигуры уходят «за пределы страницы») — еще один отличный прием, который можно здесь использовать. Убедитесь, что вы рисуете фигуры достаточно большими, и избегайте создания крошечных областей, где они перекрываются.
4. Обратите внимание, как ваши перекрывающиеся формы создали «новые формы»!
5. Теперь раскрасьте каждую из этих «новых фигур» цветными маркерами или мелками. Убедитесь, что вы меняете цвета везде, где появляется новая фигура, и постарайтесь, чтобы фигуры одного цвета касались только углов, если вообще касались. (Напомните учащимся раскрасить каждую фигуру «все в одном направлении».)
6. Наконец, нарисуйте несколько закрученных линий внутри рамки, чтобы имитировать причудливую музейную рамку. Вы можете использовать сторону желтого или коричневого карандаша, чтобы раскрасить рамку, а затем использовать точку, чтобы обвести свои закрученные линии, нажимая сильнее, чтобы они выделялись.

животных — Art is Basic

Мы сделали 3 дактилоскопических пластины для школьного аукциона. В качестве материалов мы использовали обеденные тарелки марки Bisque от Mayco. Подглазурь различных цветов Бутылка для писателя Fine line (наполненная глазурью) Clear Gloss Glaze Первым был Dr.Тарелка Сьюза «Одна рыба, две рыбы, красная рыба, синяя рыба» для детсадовцев. Рыбы сделаны по их отпечаткам пальцев. Вторая — тарелка с птицами для первоклассников. Все птицы были сделаны по отпечаткам пальцев детей. Их… Читать дальше… →

Tagged 2-й класс, аукцион, художественные работы аукциона, совместные проекты, первый класс, детский сад

Яркий и смелый стиль Ромеро Бритто понравится детям и многим людям всех возрастов.Почему я люблю Ромеро Бритто? Потому что он создает СЧАСТЛИВЫЕ вещи, а миру нужно больше этого. Прекрасно работает в сочетании с изучением узоров. Его искусство полно красок. Дети могут относиться к этому. Его работы воплощены во многих изделиях, что показывает, как художники могут зарабатывать на жизнь как современные художники, а также их потенциал… Читать дальше… →

Tagged 3 класс, животные, современные художники, элементы искусства, узор, Romero Britto

Визуальные текстуры — это подразумеваемые текстуры, которые вы можете видеть, например, облачные, блестящие и ветреные, и их можно рисовать как таковые.Противоположностью визуальной текстуры является тактильная текстура, которую вы можете почувствовать. Перья, пряжа, лента и папиросная бумага используются для добавления настоящей текстуры в этом скульптурном проекте, представленном в этом сообщении в блоге. Есть много способов научить текстуре, включая металлические инструменты, глину и скульптуру (как вы увидите здесь). Эта птица в гнезде искусство… Читать дальше… →

Tagged животные, птицы, первый класс, Model Magic, скульптура, второй класс

Недавно я просмотрел книгу «Как выжить в образе светлячка» и показал вам художественный проект светлячка в дополнение к книге.Я также получил бесплатный экземпляр «Как выжить как акула» от Innovation Press. Эта книга иллюстрирована в похожем стиле, она очень милая и увлекательная. В этой книге содержится много отличной научной информации об акулах. Из описания издателя: «Как выжить в роли акулы» — уникальный взгляд на рыбу… Читать дальше… →

Tagged рецензия на книгу, живопись, наука, акулы, акварель

Моя творческая и замечательная подруга-блогерша, Фил, несколько раз писала о своем процессе батика с зубной пастой.Я восхищался результатами в течение многих лет и решил попробовать его в прошлом году на нашей вечеринке Wild about the Arts Fine Arts Night. Я не решался попробовать из-за логистики. Это был непростой и быстрый проект, но мне понравился процесс, и мне понравилось, что он так «отличался» от других вещей, которые испытали мои ученики. Изготовлены с 4-го… Читать дальше… →

Tagged животные, батик, ткань, пятый класс, четвертый, живопись, зубная паста

Прошло несколько недель с нашей Ночи изящных искусств, и я ждал, пока здесь все уляжется, чтобы все об этом написать.Огромное спасибо моему коллеге Кэти МакЭнани за то, что сфотографировала это мероприятие! Ночь изящных искусств «Без ума от искусства» У нас была первая в истории Ночь изящных искусств. Вечер сочетал в себе музыкальные представления, художественное шоу и художественные мероприятия, посвященные искусству! Мы остановились на животной тематике. Мы показали одну работу из… Читать дальше… →

Tagged животные, арт-шоу, советы учителей рисования, ночь изящных искусств, музыка и искусство, wild about the arts

Маленькие художники любят копаться в большой коробке с обрезками ткани, чтобы найти идеальный узорчатый предмет, который им понравится.У нас грядет Ночь изящных искусств на тему животных. Мы называем это «Дикие об искусстве», что кто-то предложил в группе учителей рисования в Facebook. Первоклассники сделали эти забавные коллажи существ. Сначала мы прочитали книгу Роберта Суси «Зигзаг» и посмотрели иллюстрации тканевых кукол. Студенты сделали коллажи существ, либо… Читать дальше… →

Tagged животное, высказывание художника, книги, коллаж, ткань, первый класс

Мои классы в третьем классе узнали об африканских картинах на ткани Корхого.Они изучали Африку в классе социальных наук. Вот некоторые из ресурсов, которые мы использовали: информация о картинах на тканях и несколько видеороликов на YouTube — взгляните на африканскую ткань Корхого и искусство Сенуфо (хотя я предупреждаю вас, что в начале этого документального фильма в вступление, так что запустите его через 20 секунд). Есть действительно классная танцевальная часть в стиле трайбл… Читать дальше… →

Tagged Африка, животные, холст, ткань, живопись, картины, третий класс

Вот действительно забавный поворот в автопортретах! Я преподаю классы K-4/5 в своей школе, а учитель рисования в средней школе отвечает за 5 / 6-8 классы.В этом году у нас есть новый учитель рисования в средней школе, и ее зовут Джейн Байтингер-Петерсон. Она приходит в нашу школу с более чем 30-летним опытом преподавания на начальном уровне, и ей нравятся перемены с молодежью средней школы. Она разрешила мне поделиться этими… Читать дальше… →

Tagged животные, рисунок, автопортрет, сюрреализм

У нас в школе есть цыпочки. Цыплята, как цыплята. Один из учителей естественных наук рассказывал детям о жизненном цикле цыплят, и дети наблюдали, как яйца инкубируются и вылупляются.Они так быстро растут! При всем волнении вылупившихся птенцов студенты были в восторге от создания рисунков цыплят. Вот настенная доска / доска объявлений, над которой вместе работали ученики 2–3 классов. Далее мы сделали пошаговый проект в детском саду, чтобы сделать… Читать дальше… →

Tagged птицы, птенцы, коллаж, детский сад, наука, второй класс, третий класс

Со всеми причудливыми проектами, которые учитель рисования может найти на Pinterest, иногда полезно вернуться к основам.Простой рисунок и раскрашивание знакомых предметов. На этой неделе мои ученики рисовали художественные манекены. Вы могли видеть гораздо большую концентрацию у студентов, чем при выполнении других проектов. Я просматривал папки на своем компьютере и нашел эти акварельные рисунки животных, которые мои студенты сделали в прошлом году. Дополнительные уроки акварели можно найти в этих старых сообщениях: Как… Читать дальше… →

Tagged животные, пятый класс, живопись, шестой класс, акварель

Хотите узнать, что действительно вдохновляет первоклассников рисовать натюрморты? Попросите их принести свои собственные мягкие игрушки! Я предложил детям принести свои любимые игрушки для рисования.У меня также был мешок для мусора, полный моих собственных мягких игрушек из дома на случай, если кто-то забудет их принести. Я продемонстрировал, как наблюдать за формой и положением игрушек животных, а затем позволил детям добраться до… Читать дальше… →

Tagged современные художники, рисунок, первый класс, натюрморт, чучело

Этим летом я провела недельный художественный семинар под названием «Вычурные животные». В лагере были дети, которые ходили в 1-4 классы, и это происходило каждый день по 3 часа.Теперь лагерь был гораздо более расслабленным, чем обычные уроки рисования, поэтому мы не успели * так * *, как 3 часа школьного времени, но я думаю, что дети действительно хорошо провели время. Мы сделали ожерелья Shrinky Dink! Каждый студент получил по одному листу бумаги Shrinky Dinks Crystal Clear. … Читать дальше… →

Tagged животные, Шринки Динкс, летний лагерь

Пару недель назад мы совершили летнюю поездку в хижину моего брата в Мичигане. Мы провели некоторое время в прекрасном городе Св.Джозеф, Мичиган. Он находится прямо на озере Мичиган, и нам нравилось играть в песок, гулять по пирсам, есть мороженое, играть на детской площадке на пляже, плескаться на брызговиках и возиться в двух детских музеях. Как преподаватель рисования, я был счастлив увидеть большие скульптуры в стиле паблик-арт… Читать дальше… →

Tagged публичные скульптуры, резиновая уточка, лето

Я так горжусь тем, как хорошо мои первоклассники рисовали этих красивых птиц, и очень рад поделиться ими с вами.Мы начали с чтения красивой книги «Мальчик, который рисовал птиц: история Джона Джеймса Одюбона». Эта книга — прекрасная связь с наукой, поскольку Одюбон был очаровательным человеком, который изучал миграцию птиц и рисовал их. Вашим подающим надежды ученым понравится эта история. Студенты просмотрели справочные фотографии птиц из книг. … Читать дальше… →

Tagged птицы, рисунок, наука, первоклассник, живопись

Задания по языковому искусству для 3-го класса

Ободрите детей с помощью наших распечатываемых заданий по языку для 3-х классов, включающих упражнения с ключами ответов для самостоятельной практики по широкому кругу тем, таких как абстрактные существительные, формирование сравнительных и превосходных прилагательных, определение координирующих и подчиненных союзов, использование простых времен глаголов, расширение словарного запаса с сравнениями и аллитерациями, чтение для установления логических связей, таких как причины и следствия, и написание отчетов об исследованиях с использованием подсказок.Возьмите наши бесплатные рабочие листы по английскому для 3-го класса, заходите и проверяйте, чтобы узнать больше!

Выберите рабочие листы ELA для 3-го класса по теме

Изучите более 300 заданий по языковым искусствам для третьего класса

Определение абстрактных существительных

Найдите и определите абстрактные существительные или слова, которые говорят о нематериальных вещах, которые не могут быть восприняты чувствами в предложениях, и подчеркните их.

Написание простого настоящего времени

Выразите привычки или общие истины, образующие простое настоящее время каждого глагола, и завершите предложения, упакованные в этот английский рабочий лист в формате PDF, убедившись, что существительное и глагол совпадают в числе.

Отрицательные префиксы | Вырезать и приклеить

Укрепите столпы словарного запаса, добавив отрицательные префиксы к прилагательным в этом рабочем листе в формате PDF ELA. Отрежьте отрицательные приставки и приклейте их к подходящим корням, чтобы получились антонимы слов.

Дом на дереве | Подсказка 2 для пояснительного письма

Строительство убежища для детей на заднем дворе может быть уймой веселья, поэтому мы будем описывать материалы и объяснять пошаговую процедуру его создания.

Идентификация субъекта и предиката

Прочтите каждое предложение, собранное на этом листе искусств для 3-го класса, и определите подлежащее, или существительное, или часть, основанную на местоимении, и сказуемое, или часть, основанную на глаголе, обведя первое и подчеркнув второе.

Завершение истории с помощью омофонов

Дети 3-го класса осваивают хитрые омофоны, такие как хриплый / конь, езда / дорога, завершая рассказ «Посещение конной фермы», выбирая между каждой омофонической парой.

Выявление причин и следствий

Поймите взаимосвязь между действиями и реакциями, просматривая предложения в этой печатной форме для 3-го класса, определяя причины и следствия каждого из них и записывая их.

Координация или подчинение союзов?

Найдите союз в каждом предложении и напишите CC (координирующий союз), если он соединяет два независимых предложения, или SC (подчиненный союз), если он соединяет зависимое и независимое предложение.

Предложения с пунктами запятой

Маленькие закорючки могут испортить ваше предложение. Ожидается, что дети будут вставлять запятые в этот рабочий лист по английскому языку для 3 класса, чтобы разделять слова в серии и переписывать каждое предложение с правильной пунктуацией.

Проведение сравнений по картинкам

Сообразительные дети 3-х классов смотрят на картинки в этом печатном листе ELA, описывают существительные с соответствующими прилагательными и проводят прямые сравнения, используя слова «как» и «как».

Распознавание вспомогательных глаголов

Вспомогательный глагол расширяет значение и добавляет детали того, как время выражается в предложении. Найдите вспомогательные глаголы, стоящие перед основным глаголом в каждом предложении, и подчеркните их.

Завершение перехода статьями

Удвойте удовольствие с этим английским PDF-файлом, в котором предполагается, что дети завершат отрывок, описывающий изображение дикой природы, используя определенные и неопределенные артикли, а также раскрасят картинку.

Аллитерирующие животные

Оживите язык детей 3-х классов, создав интересные аллитерации при описании пяти животных: медведя, динозавра, зебры, лошади и слона в этой печатной форме.